孫凌云，設(shè)計(jì)學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，浙江大學(xué)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所所長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，國(guó)際設(shè)計(jì)研究院院長(zhǎng)。中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)分會(huì)理事。
研究方向：設(shè)計(jì)認(rèn)知、設(shè)計(jì)智能、信息產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人機(jī)交互。
專注于科技設(shè)計(jì)領(lǐng)域，利用人工智能賦能設(shè)計(jì)行業(yè)，提出人工智能時(shí)代下的設(shè)計(jì)范式。在草圖思維的形式化建模、創(chuàng)意設(shè)計(jì)的眾包創(chuàng)新、人工智能內(nèi)容生成、多感知通道的情感信息表達(dá)等方面取得了突破。承擔(dān)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等10余項(xiàng)，研究成果發(fā)表在《Nature》《Design Studies》《中國(guó)科學(xué)（信息科學(xué)）》《The Design Journal》等重要期刊和會(huì)議；發(fā)明專利20余項(xiàng)。獲好設(shè)計(jì)、紅點(diǎn)至尊設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)、IF獎(jiǎng)、中國(guó)智造大獎(jiǎng)10余項(xiàng)。
《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您介紹一下浙江大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)的教研特色。
孫凌云：浙大工業(yè)設(shè)計(jì)依托學(xué)院的計(jì)算機(jī)背景優(yōu)勢(shì)，具有很強(qiáng)的獨(dú)特性。1990年，受時(shí)任校長(zhǎng)路甬祥院士委托，由潘云鶴院士牽頭創(chuàng)辦現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)研究所，并將工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)立在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。發(fā)展迄今，浙大工業(yè)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能等專業(yè)深度融合。在此基礎(chǔ)上，浙大工業(yè)設(shè)計(jì)教育聚焦創(chuàng)新能力提升，圍繞技術(shù)、商業(yè)、藝術(shù)、文化、人本等五大構(gòu)成，凝練出以科研、設(shè)計(jì)、商業(yè)三輪驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思維知識(shí)體系和技能系統(tǒng)，構(gòu)建了交叉融合的課程群。
浙大工業(yè)設(shè)計(jì)以高水平學(xué)術(shù)研究，引領(lǐng)工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)。浙大承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、自然科學(xué)基金、社科基金等研究任務(wù)，在智能化產(chǎn)品概念創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論與方法、數(shù)字創(chuàng)意設(shè)計(jì)、智能交互設(shè)計(jì)等方向，通過(guò)高水平、前瞻性的學(xué)術(shù)研究，為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究與人才培養(yǎng)提供前沿的學(xué)術(shù)視野與知識(shí)系統(tǒng)。
為支撐工業(yè)設(shè)計(jì)教研，浙大持續(xù)建設(shè)了若干重大科研、教學(xué)與社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，為工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)提供更多保障。其中包括：依托計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與圖形學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與工業(yè)設(shè)計(jì)的深度交叉；依托教育部計(jì)算機(jī)輔助產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)工程中心，推動(dòng)信息技術(shù)支撐的工業(yè)設(shè)計(jì)和產(chǎn)品創(chuàng)新；依托浙江–新加坡人工智能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人工智能與工業(yè)設(shè)計(jì)的深度融合等。
《設(shè)計(jì)》：2022年最新版的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》中,設(shè)計(jì)學(xué)成為交叉學(xué)科門類的一級(jí)學(xué)科（可授予工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位）。這預(yù)示著設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科將有何變化？
孫凌云：新技術(shù)帶來(lái)新挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)在其中扮演著提供新方案的重要角色。設(shè)計(jì)活動(dòng)具有跨學(xué)科的交叉屬性。設(shè)計(jì)學(xué)也是一個(gè)交叉型、賦能型的學(xué)科。設(shè)計(jì)的價(jià)值正體現(xiàn)在與其他學(xué)科交叉、賦能的過(guò)程中。
設(shè)計(jì)學(xué)成為交叉學(xué)科門類的一級(jí)學(xué)科，是必然的。對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)而言，這一舉措將使設(shè)計(jì)學(xué)得以更好地發(fā)揚(yáng)其交叉屬性本質(zhì)特征，為全國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)教育從業(yè)人員提供一致的學(xué)科建設(shè)方向，有助于高校進(jìn)行更完整的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)體系建設(shè)、社會(huì)服務(wù)體系建設(shè)等，從而促進(jìn)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展。
《設(shè)計(jì)》：據(jù)悉，您專注于科技設(shè)計(jì)領(lǐng)域，利用人工智能賦能設(shè)計(jì)行業(yè)，您所提出的人工智能時(shí)代下的設(shè)計(jì)范式是怎樣的？
孫凌云：1963年，《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書(shū)出版，美國(guó)科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩首次提出了“范式”的基本概念和理論。范式是一個(gè)科學(xué)共同體所認(rèn)同的信念、價(jià)值、方法和技術(shù)等的組合，是科學(xué)活動(dòng)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范，是領(lǐng)域內(nèi)研究者共同遵循的世界觀和行為方式。范式本質(zhì)上是一種理論體系。一個(gè)范式如果無(wú)法解決新問(wèn)題就會(huì)衰落，從而需要范式轉(zhuǎn)換（paradigm shift），意味著某一領(lǐng)域中出現(xiàn)了新的概念和模式。新范式產(chǎn)生原因有兩種，一是由于范式研究的進(jìn)步，二是由于外部環(huán)境的推動(dòng)。
設(shè)計(jì)也存在范式。設(shè)計(jì)范式是設(shè)計(jì)學(xué)科共同體所需遵守的理論和規(guī)范，是解決設(shè)計(jì)問(wèn)題的框架或邏輯起點(diǎn)，通常以設(shè)計(jì)觀、設(shè)計(jì)模式、設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法和技術(shù)手段等作為外在表征。人工智能時(shí)代，人類社會(huì)、物理空間、信息空間這三元空間緊密融合，推動(dòng)了設(shè)計(jì)范式的轉(zhuǎn)換。人工智能時(shí)代下的設(shè)計(jì)新范式，并未形成共識(shí)，目前仍處于百家爭(zhēng)鳴階段，包含多種立場(chǎng)和理論，展現(xiàn)出許多新特征、新模式。當(dāng)下，在智能增強(qiáng)時(shí)代下進(jìn)行設(shè)計(jì)變革可以從兩個(gè)角度去思考。
首先，是設(shè)計(jì)方法或設(shè)計(jì)手段的大變革。具體體現(xiàn)在可以將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、人工智能大范圍地部署在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，迅速提升設(shè)計(jì)師的洞察力、協(xié)同力和敏捷力。
第一是洞察力。原本需要人工去觀察用戶，做競(jìng)品分析，但是現(xiàn)在可以依托數(shù)據(jù)和智能化的技術(shù)去洞察用戶，預(yù)測(cè)趨勢(shì)。挖掘需求不再僅僅依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，更多的是依據(jù)客觀的真實(shí)數(shù)據(jù)。第二是協(xié)同力。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模往往不會(huì)太大，人員一般是個(gè)位數(shù)，但設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)與其他部門協(xié)作過(guò)程中的障礙仍然較多。如今有著種類繁多的云端協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)，使得設(shè)計(jì)過(guò)程中的利益相關(guān)方可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享。設(shè)計(jì)師的協(xié)同能力瞬間提升，不再是在一個(gè)小房間完成設(shè)計(jì)，將文件交付給另一個(gè)部門，被動(dòng)等待反饋意見(jiàn)，而是可以專注于提出越來(lái)越多的解決方案，讓設(shè)計(jì)過(guò)程同步、并發(fā)地執(zhí)行。第三是敏捷力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是快。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)周期很長(zhǎng)，迭代頻次很低，成本很高。如今，在人工智能的支持下，設(shè)計(jì)周期越來(lái)越短，迭代頻次非常高，成本也變得非常低。比如，浙江大學(xué)–阿里巴巴智能、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)與審美聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（IDEA Lab）與阿里巴巴合作的“數(shù)字創(chuàng)意智能設(shè)計(jì)引擎”解決的是平面設(shè)計(jì)、短視頻設(shè)計(jì)、音樂(lè)創(chuàng)作等方面的壁壘問(wèn)題。原本需要一個(gè)人花費(fèi)幾個(gè)小時(shí)才能完成一份海報(bào)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在通過(guò)人工智能的方式，可以在很短的時(shí)間內(nèi)，生成大量的設(shè)計(jì)方案。
傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)流程，僅僅是整個(gè)生產(chǎn)鏈中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。它包括發(fā)現(xiàn)需求，對(duì)比產(chǎn)品，過(guò)程中不論通過(guò)何種設(shè)計(jì)方法，最終都會(huì)形成一個(gè)設(shè)計(jì)交付物，提供給后續(xù)的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)。但由于人工智能的出現(xiàn)，信息獲取平臺(tái)發(fā)生改變。這很有可能使得智能增強(qiáng)時(shí)代的設(shè)計(jì)不再是一個(gè)小環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師對(duì)一個(gè)產(chǎn)品，從定位，到設(shè)計(jì)，到生產(chǎn)，直到用戶使用，甚至到用戶最后拋棄這個(gè)產(chǎn)品的全過(guò)程，都可以精準(zhǔn)把握。設(shè)計(jì)師也可以即時(shí)在生產(chǎn)線上，在銷售過(guò)程中進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的更新。這必將催生出新的設(shè)計(jì)回路與設(shè)計(jì)模式。
除了方法變革，智能增強(qiáng)時(shí)代還將見(jiàn)證物種的大爆發(fā)。隨著人工智能使用成本、學(xué)習(xí)成本的大幅降低，三元空間定會(huì)更緊密地融合，會(huì)有更多全新的智能產(chǎn)品新物種出現(xiàn)。2022年，麥肯錫發(fā)布的一項(xiàng)重要報(bào)告《麥肯錫2022年科技趨勢(shì)展望（McKinsey Technology Trends Outlook 2022）》中提出，未來(lái)十年的科技進(jìn)步將超過(guò)之前100年的總和。報(bào)告詳細(xì)介紹了工業(yè)流水線的大變革，以及在當(dāng)前的時(shí)間節(jié)點(diǎn)上，5G物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、生物革命、新一代材料和能源等即將發(fā)生變革性的技術(shù)，未來(lái)十年的科技進(jìn)步一定是翻天覆地的變化。
設(shè)計(jì)扮演著一個(gè)非常重要的角色，即把科技進(jìn)步轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。根據(jù)麥肯錫報(bào)告中的預(yù)測(cè)，未來(lái)十年的設(shè)計(jì)創(chuàng)新也將超過(guò)之前100年的總和。站在當(dāng)下，未來(lái)十年后的創(chuàng)新設(shè)計(jì)仍然是無(wú)法想象的，這也表明路在腳下，一切皆有可能。
正如“智能設(shè)計(jì)”發(fā)展之快，使人們很難捕抓到一個(gè)精準(zhǔn)的時(shí)間點(diǎn)去標(biāo)記它、描述它，或許我們也不必急于在當(dāng)下給“智能設(shè)計(jì)”框定一個(gè)邊界清晰的設(shè)計(jì)范式。未來(lái)十年，充滿未知，也充滿機(jī)會(huì)。
《設(shè)計(jì)》：您分別擔(dān)任著浙江大學(xué)–阿里巴巴智能、設(shè)計(jì)、體驗(yàn)與審美聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、浙江大學(xué)–新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟及浙江–新加坡人工智能與創(chuàng)新設(shè)計(jì)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的主任，請(qǐng)您分享下在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合方面的體會(huì)？
孫凌云：在“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合方面，我的體會(huì)主要有兩點(diǎn)。首先，想要產(chǎn)學(xué)研合作真正有效地保持可持續(xù)增長(zhǎng)，必須使產(chǎn)學(xué)研的各方互利共贏。要實(shí)現(xiàn)各方共贏，需要充分考慮企業(yè)、教學(xué)、研究各方的需求和優(yōu)勢(shì)，讓各方都能在產(chǎn)學(xué)研合作中找到合適的定位。其次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合需要在立體的、綜合的生態(tài)下開(kāi)展全方位合作。以課程共建為例，對(duì)授課企業(yè)導(dǎo)師來(lái)說(shuō)，資深設(shè)計(jì)師在其本職工作中已有一定成就，在這種現(xiàn)實(shí)下他們?cè)敢獾綄W(xué)校上課，一定是因?yàn)樽鳛槠髽I(yè)導(dǎo)師授課，能為其職業(yè)發(fā)展，解決其所在產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題帶來(lái)新思路；而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生之所以愿意投入時(shí)間，也是因?yàn)?/span>“聽(tīng)得到炮聲”的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境能讓他們感受產(chǎn)業(yè)社會(huì)的真實(shí)需求和問(wèn)題，有利于學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)向，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。從高校的角度，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合也讓我們能更好地從國(guó)家、社會(huì)、產(chǎn)業(yè)等角度優(yōu)化學(xué)校的培養(yǎng)環(huán)節(jié)、知識(shí)體系和能力系統(tǒng)等。諸如此類，只有各方共贏、立體的、綜合的合作，才能夠持續(xù)下去。
以浙江大學(xué)–阿里巴巴智能設(shè)計(jì)體驗(yàn)與審美聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（IDEA Lab）為例，浙大設(shè)計(jì)在產(chǎn)學(xué)研方面的具體實(shí)踐主要圍繞校企課程共建、聯(lián)合工作坊、聯(lián)合產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目等形式展開(kāi)。首先是校企課程共建。2022年，阿里巴巴集團(tuán)參與了浙大設(shè)計(jì)課程《信息與交互設(shè)計(jì)技術(shù)》建設(shè)，企業(yè)專家與浙大任課教師各展所長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行從理論到實(shí)踐的全方位指導(dǎo)。阿里巴巴副總裁、大淘寶資深設(shè)計(jì)總監(jiān)、阿里巴巴資深專家出席了課程成果匯報(bào)，并從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)，對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。2021年，浙大設(shè)計(jì)聯(lián)合其他幾所海外高校發(fā)起了BRIDGE可持續(xù)設(shè)計(jì)行動(dòng)。活動(dòng)招募了來(lái)自全球17所高校的近80名學(xué)生，組成10個(gè)團(tuán)隊(duì)，在海內(nèi)外校企導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞聯(lián)合國(guó)“可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)”展開(kāi)調(diào)研、設(shè)計(jì)構(gòu)想與提案。其中，包括12名來(lái)自阿里巴巴的企業(yè)導(dǎo)師深度參與了BRIDGE行動(dòng)。此外，在IDEA Lab開(kāi)展的產(chǎn)業(yè)前沿項(xiàng)目合作中，學(xué)生們了解到產(chǎn)業(yè)的真實(shí)需求和挑戰(zhàn)，企業(yè)在合作中也收獲了令人滿意的解決方案。
《設(shè)計(jì)》：當(dāng)人工智能在科技設(shè)計(jì)領(lǐng)域、數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來(lái)越多地承擔(dān)了繁瑣、機(jī)械化的設(shè)計(jì)工作，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)如何順應(yīng)這個(gè)趨勢(shì)，駕馭這個(gè)新的設(shè)計(jì)要素，讓其賦能設(shè)計(jì)行業(yè)而不是被其取代？智能化社會(huì)需要怎樣的設(shè)計(jì)師？
孫凌云：首先，設(shè)計(jì)師這一職業(yè)的邊界本身就不是十分明確。正如Herbert Simon所定義的，設(shè)計(jì)是采取行動(dòng)，將當(dāng)前的情況改變?yōu)槔硐肭闆r的系列行為。設(shè)計(jì)是一種基本的人類活動(dòng)和能力，是所有行業(yè)和職業(yè)都應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力。
雖然人工智能技術(shù)在科技設(shè)計(jì)和數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域承擔(dān)了越來(lái)越多的設(shè)計(jì)工作，但我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論人工智能發(fā)展到何種程度，在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，設(shè)計(jì)行業(yè)、設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)師的角色都無(wú)法被人工智能所取代。設(shè)計(jì)一直扮演著重要的角色，當(dāng)新技術(shù)帶來(lái)新挑戰(zhàn)時(shí)，設(shè)計(jì)需要不斷尋找新的應(yīng)對(duì)方案。因?yàn)榧夹g(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步總是會(huì)伴隨著各種各樣的新摩擦、新挑戰(zhàn)，面對(duì)這些新問(wèn)題時(shí)我們始終需要設(shè)計(jì)來(lái)創(chuàng)造新的解決方案。
人工智能帶來(lái)了變化，主要體現(xiàn)在它改變了設(shè)計(jì)的路徑和設(shè)計(jì)工具。就像計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在過(guò)去逐漸成為新時(shí)代設(shè)計(jì)師必備的工具一樣，人工智能也必將成為一個(gè)通用的、被越來(lái)越多從業(yè)者甚至大眾認(rèn)可的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)工具。
在智能化社會(huì)中，成功的設(shè)計(jì)師是那些能夠充分利用人工智能并通過(guò)它來(lái)提高自己的設(shè)計(jì)能力的人。這背后對(duì)應(yīng)的是能在陌生領(lǐng)域快速獲取核心知識(shí)和技能并將其應(yīng)用于創(chuàng)新實(shí)踐的能力。我們應(yīng)該明確，設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)師始終扮演著應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)、創(chuàng)造新方案的重要角色。
《設(shè)計(jì)》：生長(zhǎng)于信息時(shí)代的學(xué)生獲取知識(shí)和資料的渠道豐富而蕪雜，在這樣的背景下，高校設(shè)計(jì)教育應(yīng)該聚焦在哪里？對(duì)教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)？您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校最重要的是習(xí)得哪些知識(shí)和能力？
孫凌云：高校的設(shè)計(jì)教育正在經(jīng)歷巨大的變革。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，技術(shù)和知識(shí)的更新速度已經(jīng)超過(guò)了校園課程和教材的更新速度。例如，同一門課程的知識(shí)點(diǎn)在第二年可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，尤其是在人工智能時(shí)代，許多算法和關(guān)鍵技術(shù)都以月或周為單位更新。因此，設(shè)計(jì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化和學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，而不僅僅是傳授知識(shí)。在建立教學(xué)體系時(shí)，高校設(shè)計(jì)教育應(yīng)注重知識(shí)體系和課程群的開(kāi)放性和成長(zhǎng)性，避免專業(yè)知識(shí)的僵化。這種變革還將改變師生關(guān)系，老師和學(xué)生之間可能不再是老師教學(xué)生知識(shí)和技能的關(guān)系，而更多的是老師指導(dǎo)甚至陪伴學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程。這要求老師不能囿于自己的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，要去突破，要持續(xù)學(xué)習(xí)，要保持視野的前瞻性和戰(zhàn)略性。
學(xué)生在高校習(xí)得基礎(chǔ)和泛化知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何快速進(jìn)入陌生領(lǐng)域，吸收學(xué)習(xí)并應(yīng)用新知識(shí)和新技能，學(xué)會(huì)如何在模糊和不確定性中找到方向。高校設(shè)計(jì)教育常面對(duì)新技術(shù)和挑戰(zhàn)，這也讓學(xué)生在學(xué)校里有很多機(jī)會(huì)感受真實(shí)世界中的復(fù)雜問(wèn)題。如果學(xué)生能在學(xué)校的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，具備更多的主動(dòng)性和自我觀察和更新意識(shí)，他們將更好地掌握這種駕馭模糊的能力。
《設(shè)計(jì)》：浙江大學(xué)是國(guó)內(nèi)少有的依托計(jì)算機(jī)學(xué)院展開(kāi)設(shè)計(jì)教育的高校。可否請(qǐng)您介紹一個(gè)您團(tuán)隊(duì)近年創(chuàng)作的能體現(xiàn)這種特色的作品呢？
孫凌云：近年來(lái)，我們團(tuán)隊(duì)的作品中，與阿里巴巴集團(tuán)合作推出的“數(shù)字創(chuàng)意智能設(shè)計(jì)引擎”能較好地展現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能和設(shè)計(jì)相結(jié)合的特點(diǎn)。該引擎是一個(gè)針對(duì)企業(yè)需求的平臺(tái)級(jí)解決方案，是在“產(chǎn)學(xué)研”合作的基礎(chǔ)上完成的。
具體來(lái)說(shuō)，數(shù)字創(chuàng)意智能設(shè)計(jì)引擎基于前沿AI技術(shù)，提出了視覺(jué)知識(shí)和AI多重知識(shí)表達(dá)的理論創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了智能算法和垂直領(lǐng)域知識(shí)的深度融合，提出了墨染、蘭亭、點(diǎn)石、神筆、飛影、逸動(dòng)和余音等七個(gè)創(chuàng)意智能模塊。其中墨染、蘭亭、點(diǎn)石、神筆屬平面創(chuàng)意智能模塊群，飛影、逸動(dòng)構(gòu)成視頻創(chuàng)意智能模塊群，余音為音樂(lè)創(chuàng)意智能模塊群。
飛影是視頻創(chuàng)意智能模塊群下的短視頻智能計(jì)算模塊。以簡(jiǎn)化視頻制作工作為出發(fā)點(diǎn)，飛影建立了視頻剪輯優(yōu)秀案例庫(kù)，提出了視頻語(yǔ)義解構(gòu)與原型兼容距離計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)，將剪輯問(wèn)題轉(zhuǎn)化為路徑優(yōu)化與評(píng)價(jià)問(wèn)題。飛影支持視頻原始素材與音樂(lè)匹配、快速高質(zhì)量的旋律踩點(diǎn)剪輯，以及素材智能識(shí)別和剪輯方案智能推薦，實(shí)現(xiàn)了短視頻高質(zhì)量自動(dòng)剪輯。在泛購(gòu)物消費(fèi)領(lǐng)域視頻內(nèi)容制作需求增長(zhǎng)的背景下，飛影滿足了企業(yè)對(duì)高質(zhì)量視頻制作效率的新需求。