靳埭強(qiáng)

國(guó)際平面設(shè)計(jì)聯(lián)盟AGI會(huì)員靳埭強(qiáng)先生是中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等高等院校的客座教授

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靳埭強(qiáng)先生是中央美術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、西安美術(shù)學(xué)院等高等院校的客座教授、國(guó)際平面設(shè)計(jì)聯(lián)盟AGI會(huì)員。其藝術(shù)作品常展出海外各地，曾在英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、芬蘭、日本、韓國(guó)、新加坡、中國(guó)等地多次策劃及舉行個(gè)人展覽，業(yè)內(nèi)稱呼他為“靳叔”，在平面設(shè)計(jì)界是當(dāng)之無(wú)愧的大師級(jí)人物。

靳埭強(qiáng)先生主張把中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，融入西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)的理念中去並強(qiáng)調(diào)這種相融并不是簡(jiǎn)單相加，而是在對(duì)中國(guó)文化深刻理解上的融合。在專訪中，靳埭強(qiáng)先生談到，拿一些代表中國(guó)的圖騰元素做表面的呈現(xiàn)，就像我們帶著面具說(shuō)自己是中國(guó)人，正確的方式應(yīng)該是用當(dāng)代人的精神面貌反映內(nèi)在的中國(guó)心和文化思想。

《設(shè)計(jì)》：2019年是新中國(guó)成立70周年，改革開放的第41年，香港回歸31年，在這幾十年中，中國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。請(qǐng)您從自己的專業(yè)角度出發(fā)，談一談給您留下深刻印象的幾個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件。

靳埭強(qiáng)：1978年我曾經(jīng)去廣州美院參加一個(gè)學(xué)術(shù)交流，我的老師王無(wú)邪是團(tuán)長(zhǎng)，我是副團(tuán)長(zhǎng)，把當(dāng)時(shí)香港新的設(shè)計(jì)理念帶進(jìn)來(lái)，還帶去了我策展的一個(gè)香港設(shè)計(jì)展，帶了七十年代最優(yōu)秀的一些的設(shè)計(jì)作品去展覽。三天的演講我講了三個(gè)不同主題，從設(shè)計(jì)的基本理念到平面設(shè)計(jì)的構(gòu)成以及包裝設(shè)計(jì)的理念。現(xiàn)場(chǎng)禮堂座無(wú)虛席，是一個(gè)非常難忘的記憶。1981年我作為香港正形設(shè)計(jì)學(xué)院的院長(zhǎng)帶領(lǐng)老師再次赴廣州美院進(jìn)行交流，當(dāng)時(shí)感到廣東美院的老師已經(jīng)把當(dāng)年帶來(lái)的設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中有所探索，學(xué)生的功課也很有起色。廣州美院在七十年末八十年代初的學(xué)術(shù)交流起了很重要的作用，影響了整個(gè)中國(guó)的設(shè)計(jì)教育改革，是領(lǐng)先的院校。我第一次在臺(tái)上與他們交流什么是“設(shè)計(jì)”，他們當(dāng)時(shí)不叫“設(shè)計(jì)”，而是稱為“裝潢”、“工藝美術(shù)”，我覺得這不正確，“設(shè)計(jì)”是一個(gè)有計(jì)劃的、策略性創(chuàng)意工作，不單單是一種裝飾、美化的理念。他們聽進(jìn)去了，很開放地去探索和推行這種新思維，開展設(shè)計(jì)改革。我覺得是非常難忘的事情。

《設(shè)計(jì)》：您曾在多所高校任教，您認(rèn)為國(guó)內(nèi)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？各大高校有怎樣的特色？外國(guó)高校有哪些經(jīng)驗(yàn)值得借鑒？

靳埭強(qiáng)：以上世紀(jì)七十年代末八十年代初與廣州美院的交流為起點(diǎn)，1981年我?guī)е趶V州美院交流的展板去了天津，參加全國(guó)包裝協(xié)會(huì)的年會(huì)，做了兩個(gè)報(bào)告，進(jìn)行了展覽。九十年代，中央工藝美術(shù)學(xué)院邀請(qǐng)我教授畢業(yè)班，又接受邀約到各地講學(xué)。中央美院最早聘請(qǐng)我為客座教授，靳尚誼院長(zhǎng)在國(guó)際交流的過(guò)程中受到啟發(fā)，開始要在中央美院發(fā)展設(shè)計(jì)教育，邀請(qǐng)我去做了一個(gè)個(gè)展，聘請(qǐng)我為客座教授。后來(lái)陸續(xù)和全國(guó)很多高校都有了交流。

這四十年來(lái)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育發(fā)展得很快，把古老的裝飾和圖案的概念改為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的觀念是非常大的改變。當(dāng)年不同的院校、不同的地區(qū)都有不同的問題，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也成為設(shè)計(jì)學(xué)科里最熱門的專業(yè)，量發(fā)展的很龐大，產(chǎn)生一個(gè)很大的師資的問題，這也成為中國(guó)設(shè)計(jì)教育中最大的問題。我們也不能用普通學(xué)科來(lái)評(píng)估教學(xué)水平，不只單看學(xué)歷，也要看經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)聘任老師，這個(gè)很難，也不容易改變。這方面可以借鑒香港院校的經(jīng)驗(yàn)，就好像我，中學(xué)沒有畢業(yè)，也沒有專業(yè)的證書，都是用晚上的時(shí)間作為一名旁聽生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，最終也成為了專業(yè)的設(shè)計(jì)師，還取得了不錯(cuò)的成績(jī)，通過(guò)在院校兼職授課，也影響了一批又一批的學(xué)生。香港學(xué)校這種不光看學(xué)歷，還要看老師的專業(yè)水平的擇師標(biāo)準(zhǔn)可以參考借鑒。

《設(shè)計(jì)》：近年來(lái)，您投入了大量的精力培訓(xùn)設(shè)計(jì)新生代，您認(rèn)為課堂教學(xué)和工作坊相較，哪種形式更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)和實(shí)踐？

靳埭強(qiáng)：課堂教學(xué)的方式是不能淘汰的，但是傳統(tǒng)的老師在臺(tái)上講學(xué)生在下面聽，跟著老師的指示去學(xué)習(xí)的教學(xué)方法要改變。我覺得這種由上而下的不對(duì)等的教學(xué)關(guān)系應(yīng)該改變，我主張師生之間應(yīng)該是平等的，互相學(xué)習(xí)，老師不應(yīng)該僅僅是把自己知道的知識(shí)教給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找學(xué)習(xí)的材料，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生探索問題，多一些討論，大家互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

工作坊是老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問題，解決問題的過(guò)程。對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性、思辨能力、分析能力、解決問題的能力都有更好的激發(fā)。工作坊中的學(xué)生不都是獨(dú)立操作，跨學(xué)科、跨學(xué)院的不同背景的學(xué)生之間可以形成合作，一起探索，鍛煉了學(xué)生的綜合能力、合作能力、跨界能力，這對(duì)于未來(lái)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是很重要的一種實(shí)踐。

《設(shè)計(jì)》：在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，藝術(shù)與設(shè)計(jì)是怎樣的關(guān)系？

靳埭強(qiáng)：對(duì)包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在內(nèi)的各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，藝術(shù)的基礎(chǔ)是很重要的。設(shè)計(jì)和藝術(shù)都是一個(gè)創(chuàng)作的工作，都有審美、藝術(shù)的成分，只是設(shè)計(jì)本身是實(shí)用的、有目標(biāo)的創(chuàng)作，這點(diǎn)與純藝術(shù)不同，純藝術(shù)是藝術(shù)家個(gè)人主動(dòng)的表現(xiàn)，把生活、感情發(fā)揮表現(xiàn)出來(lái)，感動(dòng)別人；設(shè)計(jì)是為了解決人生活需求的問題，實(shí)現(xiàn)更好生活的目標(biāo)而做的實(shí)用的設(shè)計(jì)。

《設(shè)計(jì)》：隨著高新科技科技和創(chuàng)新材料的迅速發(fā)展變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的方法是否有所變化？傳達(dá)的方法是否也發(fā)生了變化？

靳埭強(qiáng)：科技不斷發(fā)展，尤其是最近半個(gè)世紀(jì)高新科技的發(fā)展，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的工具和載體的變化非常快且大，設(shè)計(jì)的本質(zhì)并沒有變，我們?nèi)绾卫靡曈X的元素去傳播我們的訊息、抒發(fā)我們的感情是不變的。我用傳統(tǒng)的觀念看待高新科技工具，有一句話叫“意在筆先”，就是先有觀念，之后才用工具進(jìn)行創(chuàng)作。我們要用開放的態(tài)度面對(duì)新的工具，但不應(yīng)該受工具的影響，要充分理解工具的特點(diǎn)，利用優(yōu)點(diǎn)來(lái)完成我們的創(chuàng)意，而不是看新科技能干什么我們就干什么，不要被工具牽著鼻子走，本末倒置不可取。

《設(shè)計(jì)》：中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值越來(lái)越受重視，而您一貫注重傳統(tǒng)文化在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，請(qǐng)您談?wù)勗鯓硬攀莻鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)完美融合的正確方式。

靳埭強(qiáng)：每一個(gè)地方的設(shè)計(jì)反映的都是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奈幕晕覀冎袊?guó)人的設(shè)計(jì)服務(wù)中國(guó)市場(chǎng)，在這個(gè)生活環(huán)境里，我們的設(shè)計(jì)就應(yīng)該反映中國(guó)人的生活態(tài)度、哲學(xué)思想，配合、促進(jìn)這種文化的發(fā)展，將其發(fā)揚(yáng)光大。上世紀(jì)七十年代初，我開始重新學(xué)習(xí)利用中國(guó)文化的不同層面，注入我的現(xiàn)代設(shè)計(jì)當(dāng)中，用現(xiàn)代的語(yǔ)言進(jìn)行發(fā)揮。如果想達(dá)到完美融合，首先要重視自己的生活態(tài)度和哲學(xué)思想，我們的傳統(tǒng)藝術(shù)、優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)都要好好地學(xué)習(xí)，深刻理解，

這個(gè)過(guò)程不是單純拿里面的一些元素用到設(shè)計(jì)里，而應(yīng)該是理解它的來(lái)源、理念、思想是什么，消化成為我們的營(yíng)養(yǎng)，作為創(chuàng)意的源泉，融合創(chuàng)新，用當(dāng)代的語(yǔ)言表現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓。拿一些代表中國(guó)的圖騰元素做表面的呈現(xiàn)，就像我們帶著面具說(shuō)自己是中國(guó)人，正確的方式應(yīng)該是用當(dāng)代人的精神面貌反映內(nèi)在的中國(guó)心和文化思想。

《設(shè)計(jì)》：您多次擔(dān)任國(guó)際設(shè)計(jì)大賽評(píng)委，還有一個(gè)以自己的名字命名的設(shè)計(jì)獎(jiǎng)“靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，那么在您看來(lái)，中國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的水平與國(guó)際水平還有多大差距？

靳埭強(qiáng)：國(guó)際舞臺(tái)上的優(yōu)秀中國(guó)設(shè)計(jì)已經(jīng)有一定的實(shí)力，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的設(shè)計(jì)不在少數(shù)，未來(lái)二三十年中國(guó)高水平設(shè)計(jì)師的隊(duì)伍一定會(huì)更壯大。盡管如此，以中國(guó)的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的比例還是偏低。我們應(yīng)該努力培養(yǎng)好年輕一代的人才，讓年輕人知道什么是好的設(shè)計(jì)、好的創(chuàng)意，如何追求原創(chuàng)，注重尊重版權(quán)，抵制抄襲行為，追求原創(chuàng)。

《設(shè)計(jì)》：青年設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)如何找到自己的風(fēng)格？

靳埭強(qiáng)：我覺得年輕設(shè)計(jì)師不應(yīng)該急于形成自己的風(fēng)格，年輕設(shè)計(jì)師應(yīng)該多找尋不同的方法去做設(shè)計(jì)，而不要著急確定風(fēng)格，鍛煉自己在主題、文化、審美上的提升，學(xué)習(xí)的時(shí)候可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，但也要盡量用自己的方法、思想去求不同，而不是用別人已經(jīng)成功的方法、概念，要追求與眾不同的手法、創(chuàng)意，即“求不同”，在這個(gè)過(guò)程中提升審美，在這個(gè)過(guò)程中形成風(fēng)格。個(gè)人的風(fēng)格是不重要的，風(fēng)格應(yīng)該是多元的，因需求而定，為客戶量身定做，追求的是成就他人的風(fēng)格，而不是自己的風(fēng)格。

《設(shè)計(jì)》：做一個(gè)好的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師，應(yīng)該具備哪些技能？如何繼續(xù)學(xué)習(xí)？

靳埭強(qiáng)：我覺得視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師要有審美水平、創(chuàng)作能力、分析能力、客觀的判斷理解能力，能用最合適的方法表現(xiàn)，所以不僅僅是動(dòng)手能力，如何去思考、創(chuàng)新、合作、跨界更重要。當(dāng)代的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)已經(jīng)不是平面的、單一的、二維空間的，它是多維的、跨界的，空間越來(lái)越大，設(shè)計(jì)師要終身學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)您認(rèn)為當(dāng)下最值得業(yè)界討論的話題并拋出您的觀點(diǎn)。

靳埭強(qiáng)：物資的浪費(fèi)和對(duì)環(huán)境的影響是值得我們重視的。百年前的包豪斯“為人而設(shè)計(jì)”的宣言感動(dòng)了我，在它的影響下，我用包豪斯的理論和審美觀做了五十年的設(shè)計(jì)，然而現(xiàn)在我回頭看，發(fā)現(xiàn)我們只為人而不關(guān)注環(huán)境資源和與我們共生的生物是不對(duì)的。當(dāng)終有一天資源耗盡，我們將無(wú)法生存。所以我們應(yīng)該關(guān)心萬(wàn)物，而不僅僅為人，于是就形成了我常常提及的“為萬(wàn)物設(shè)計(jì)”的觀念。

《設(shè)計(jì)》：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)發(fā)展的大趨勢(shì)是怎樣的？

靳埭強(qiáng)：視覺傳達(dá)不僅是二維的，而是多維的，不是越來(lái)越專，而是要打破界限，跨領(lǐng)域向更大的維度發(fā)展。設(shè)計(jì)師要勇于打破平面空間，向多維度跨界發(fā)展，未來(lái)的發(fā)展空間會(huì)更大，有更多機(jī)會(huì)創(chuàng)作初更好的作品。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您和《設(shè)計(jì)》的讀者分享1-2個(gè)最近您正在關(guān)注或研究的理念/領(lǐng)域/問題。

靳埭強(qiáng)：我在汕頭大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院當(dāng)院長(zhǎng)改革設(shè)計(jì)教育的時(shí)候，我很關(guān)心設(shè)計(jì)倫理的問題，我希望年輕人學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)倫理教他做人做事，不光要學(xué)專業(yè)技能和觀念，更應(yīng)該注意什么不能做。有些事情是對(duì)人類有害的。我們?yōu)槠髽I(yè)、品牌做設(shè)計(jì)，一定要知道產(chǎn)品是對(duì)人有利、對(duì)他者有利的。我們需要建立一個(gè)良好的行業(yè)環(huán)境，不能惡性競(jìng)爭(zhēng)、不貪污賄賂，不做傷害行業(yè)的事，比如拒絕價(jià)低者得的投標(biāo)機(jī)制、不付費(fèi)的比稿等，要建立一個(gè)有尊嚴(yán)的、有理想的、利他主義的設(shè)計(jì)師的操守。我寫了一本名為《關(guān)懷的設(shè)計(jì)》的書，有理論有個(gè)案，希望青年和老師都能夠關(guān)心設(shè)計(jì)倫理，并向這個(gè)方向努力。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您推薦一些值得視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)從業(yè)者及愛好者關(guān)注的資源，以及2019年海內(nèi)外值得關(guān)注的業(yè)界大事。

靳埭強(qiáng)：廣東大灣區(qū)的發(fā)展值得關(guān)注，是設(shè)計(jì)創(chuàng)意行業(yè)從業(yè)人員和愛好者應(yīng)該關(guān)注的資源。改革開放后珠三角的發(fā)展日益蓬勃，香港、澳門、深圳、珠海及鄰近的各個(gè)城市都在不斷發(fā)展進(jìn)步，連成一個(gè)緊密的生活圈，里面有不同的市場(chǎng)、行業(yè)和人才。我從上世紀(jì)八十年代播種到1997年前后開始開拓內(nèi)地市場(chǎng)，在深圳開設(shè)了分公司，從最初的5個(gè)人已經(jīng)發(fā)展到了30多人，也是靳劉高公司發(fā)展的主要力量。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我很早就看到地區(qū)發(fā)展的重要性，所以我覺得設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者、愛好者都要關(guān)注大灣區(qū)的資源。我的深圳公司剛剛搬到了一個(gè)比較大的空間，我將在二元橋辦一個(gè)個(gè)展，希望屆時(shí)能夠跟更多的國(guó)內(nèi)同行交流學(xué)習(xí)。