鹽城工學(xué)院 設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 孫志芹

摘要：服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)尤為重要，授課內(nèi)容與企業(yè)要求緊密結(jié)合是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。“績(jī)效考核”作為一種新型、科學(xué)、極為嚴(yán)峻的考核方式，對(duì)于高校的培養(yǎng)制度更為精準(zhǔn)和苛刻，教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”必不可少。

關(guān)鍵詞：校企合作 績(jī)效考核 人才培養(yǎng) 與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-0069(2017)11-0118-02

Abstract：The practice of fashion design is more important than other majors, and the combination of teaching content and enterprise requirements is the basis of talent training. As a new, scientific and rigorous assessment method, performance appraisal is more accurate and severe for the training system of colleges and universities, and teaching is essential to keeping pace with the times.

Keywords：School enterprise cooperation   Performance evaluation   Personnetraining    Advancing with the times

引言

高校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)：“藝術(shù)審美+精湛工藝+外貿(mào)英語(yǔ)”復(fù)合型人才，以此作為三大要素，主要是因?yàn)槟壳案咝］敵鋈瞬糯嬖凇捌啤鼻闆r嚴(yán)重，如圖1所示，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境激烈需要德、智、體全面發(fā)展的人才及時(shí)擁抱變化。對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)既需有較強(qiáng)的適應(yīng)性，還能對(duì)服裝設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)如生產(chǎn)、銷(xiāo)售、企業(yè)管理、售后跟蹤等各方面全面了解與精通，因此教學(xué)必須緊隨當(dāng)今社會(huì)的大環(huán)境。“與時(shí)俱進(jìn)”力當(dāng)竭盡全力培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造被社會(huì)和企業(yè)利用的價(jià)值。

一、服裝專(zhuān)業(yè)人才“現(xiàn)狀分析”

中國(guó)目前高校培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)性人才主要通過(guò)兩種形式進(jìn)行選拔，一是“按照藝術(shù)類(lèi)（美術(shù)）招生”培養(yǎng)“服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)”，二是按照理工科類(lèi)招收的“服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)”兩個(gè)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)上各有側(cè)重點(diǎn)，相互分離，互相獨(dú)立。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)多是民營(yíng)企業(yè)，并不利于高校有力輸出，提高就業(yè)率。

（一）服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)分析服飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)成立相對(duì)較早，主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力以及對(duì)“美”時(shí)尚的把握，基礎(chǔ)文化課程相對(duì)薄弱，但學(xué)校也在大學(xué)一、二年級(jí)的時(shí)候?yàn)槠湓O(shè)置了較多的文化課程以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并根據(jù)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后就行方向和所從事的專(zhuān)業(yè)方向，如服裝設(shè)計(jì)、陳列設(shè)計(jì)、時(shí)尚傳媒方向等不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)，且目的性尤為明確，但不可避免還是存在全方位失衡、動(dòng)手能力差的缺陷，主要表現(xiàn)在：對(duì)繪畫(huà)和效果圖的過(guò)度培養(yǎng)，缺乏實(shí)際市場(chǎng)的價(jià)值和可操作性，直接導(dǎo)致對(duì)服裝的了解只是停留在效果圖以及比賽階段難以突破，相對(duì)服務(wù)于市場(chǎng)成衣來(lái)說(shuō)，差距甚大，轉(zhuǎn)換不了商業(yè)價(jià)值，無(wú)法為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn)，普遍缺乏基本的數(shù)理化知識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)水平低下，不適合目前市場(chǎng)多數(shù)的外銷(xiāo)平臺(tái)訂單，行業(yè)知識(shí)匱乏嚴(yán)重，從生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售多環(huán)節(jié)無(wú)法有效地進(jìn)行高效銜接。

（二）服裝設(shè)計(jì)與工程類(lèi)分析服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立相對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)較晚，教學(xué)體系仍在不斷地探索和完善，專(zhuān)業(yè)方向相對(duì)綜合，對(duì)基本文化課程要求較高，但從培養(yǎng)方向來(lái)說(shuō)，工科類(lèi)對(duì)于工藝以及數(shù)理方面較為精通，能夠做到觸類(lèi)旁通，舉一反三，同時(shí)有較高的英語(yǔ)水平，能夠適應(yīng)市場(chǎng)外貿(mào)，從綜合性來(lái)說(shuō)工科類(lèi)服裝專(zhuān)業(yè)綜合性更勝一籌，但該專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較差，對(duì)于藝術(shù)的審美和時(shí)尚潮流的跟隨有待進(jìn)一步提高和加強(qiáng)，雖然學(xué)校有設(shè)美育課程，但是效果甚微，此類(lèi)感覺(jué)性的把握需要學(xué)生多關(guān)注時(shí)尚信息，多看多提高眼界，此時(shí)藝術(shù)類(lèi)“眼高手低”也是很有必要的，工科類(lèi)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生想法多貼近市場(chǎng)，少了一份天馬行空的創(chuàng)造力，同時(shí)自己的想法很難有效地用效果圖具有美感地表現(xiàn)出來(lái)。

綜上所述，藝術(shù)類(lèi)服裝設(shè)計(jì)和工科類(lèi)服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向各有利弊，藝術(shù)類(lèi)對(duì)專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)攻性，而理科類(lèi)服裝專(zhuān)業(yè)具有綜合性和交叉性，方可取長(zhǎng)補(bǔ)短，正是分析出這種多樣性和特殊性，找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，才給服裝的教學(xué)提供有力的，可研究的優(yōu)化點(diǎn)，有效借助此類(lèi)問(wèn)題，根據(jù)在校短暫的時(shí)間，切實(shí)有效地讓學(xué)生多參與到社會(huì)企業(yè)中去感受社會(huì)需要什么，自己需要提高哪些方面“,逼迫”在市場(chǎng)大環(huán)境下能夠培養(yǎng)自己的“動(dòng)手實(shí)踐能力”、“創(chuàng)新能力”，同時(shí)實(shí)行當(dāng)下企業(yè)采用的系統(tǒng)考核進(jìn)行評(píng)分與獎(jiǎng)懲制度。

二、建立“服裝專(zhuān)業(yè)”的校企績(jī)效考核制

（一）構(gòu)建“服裝專(zhuān)業(yè)”校企模式績(jī)效考核制度是一種激勵(lì)措施，

是結(jié)合市場(chǎng)反饋，根據(jù)職工完成工作任務(wù)的效果，給予獎(jiǎng)懲的一整套考核制度。隨著企業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)，績(jī)效手段已經(jīng)普及，涉及企業(yè)和員工之間勞資關(guān)系，介于能力的有效判定來(lái)管理員工以及獎(jiǎng)懲的發(fā)放，在高校與校企合作期間有必要用這一套科學(xué)管理的方式來(lái)檢驗(yàn)我們教學(xué)改革的成果，后期也有便于數(shù)據(jù)的分析和教學(xué)的優(yōu)化，同時(shí)對(duì)于企業(yè)對(duì)于學(xué)生薪資發(fā)放“成績(jī)和效果”也是一項(xiàng)公平的測(cè)算。

構(gòu)建校企模式，理應(yīng)從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面利益出發(fā)以便于維系學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共同促進(jìn)，高校學(xué)生需發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)為能力，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)提供需求人才信息，學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)信息在人才培養(yǎng)上面給予有重點(diǎn)的輸入，此外，學(xué)校還需結(jié)合師資特色，選拔一批教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，切實(shí)體會(huì)市場(chǎng)需求，提高實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)企業(yè)對(duì)接人才。總之，校企合作要真正發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)能效性，用先進(jìn)的、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法產(chǎn)生社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)校和企業(yè)共贏的長(zhǎng)久合作狀態(tài)。

（二）“校企合作”+“績(jī)效考核”雙管齊下

服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)尤為重要，并非一朝一夕，或是“紙上談兵”基礎(chǔ)性授課形式便能“傳道受業(yè)解惑也”。目前高校不管是通過(guò)在課程中穿插“各類(lèi)大賽”還是積極地與“校企合作”，主要的目的就是讓學(xué)生“落地”更好更高效地為企業(yè)或者市場(chǎng)輸出有用的人才。與此同時(shí)，“績(jī)效考核”作為一種新型、科學(xué)、極為嚴(yán)峻的考核方式，對(duì)于高校的培養(yǎng)制度更為精準(zhǔn)和苛刻，教學(xué)的“與時(shí)俱進(jìn)”必不可少。績(jī)效考核能更好地激勵(lì)發(fā)掘員工的潛能，既體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)階段員工能力的考察，也是對(duì)他們接下來(lái)的業(yè)績(jī)做一個(gè)預(yù)測(cè)。用“校企合作”+“績(jī)效考核”的模式適合當(dāng)今的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中既是參考企業(yè)檢查生產(chǎn)服裝產(chǎn)品合格率的細(xì)化要求，又加上學(xué)生在參與服裝生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的完成率進(jìn)行考核。充分結(jié)合校企合作與績(jī)效考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，促進(jìn)高效的工作效率。建立適合的質(zhì)量評(píng)價(jià)與績(jī)效考核，在校模擬企業(yè)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)績(jī)考核，從到崗率，導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)，企業(yè)評(píng)學(xué)三方面進(jìn)行考核，引導(dǎo)企業(yè)對(duì)員工考核辦法，對(duì)學(xué)生實(shí)行“績(jī)效考核”。由系統(tǒng)里拉出各項(xiàng)指標(biāo)和數(shù)據(jù)到企業(yè)需要員工達(dá)到設(shè)立的績(jī)效指標(biāo)。通過(guò)這種模式直接反映教學(xué)中學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)加以優(yōu)化、改進(jìn)和創(chuàng)新。如每年的畢業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我校進(jìn)行如圖3的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的方式和方向

（一）以賽促教，突破學(xué)習(xí)的單一性

帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用緊密結(jié)合時(shí)尚的服裝大賽來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，既豐富了同學(xué)們的課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)課程與大賽的結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換，整合各學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，最大化體現(xiàn)課程的聯(lián)系性，如課程內(nèi)容從最初的方案確定、面料確定、成衣制作、服飾搭配、以及后期參賽現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)生全程以設(shè)計(jì)師角色參與，學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，此外在以賽促教過(guò)程中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉，如服裝的搭配環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師與模特兒的溝通能力加強(qiáng)；服裝點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)教師與學(xué)生的溝通效果等都進(jìn)一度提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的深入學(xué)習(xí)。近三年，我校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)師生在江蘇省“紫金杯”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、海寧皮革設(shè)計(jì)大賽、江蘇省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省工藝美術(shù)大賽等賽事中屢獲佳績(jī)，教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)獲得江蘇省教育廳頒布的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，多系列設(shè)計(jì)作品被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（二）用企業(yè)訂單的形式來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容服裝大賽的教學(xué)內(nèi)容更多的是促進(jìn)設(shè)計(jì)思維的挖掘，而校企結(jié)合，主要是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提出明確化、細(xì)致化要求，提高教學(xué)質(zhì)量。服裝專(zhuān)業(yè)課程本就是需與企業(yè)實(shí)踐密切聯(lián)系，包括商務(wù)裝、時(shí)裝、休閑裝、家居服等所有服裝種類(lèi)，學(xué)校結(jié)合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，分門(mén)別類(lèi)與各階段教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)模式的改革，適應(yīng)企業(yè)人才需求。近兩年學(xué)院師生先后承接了江蘇緯編有限公司、江蘇桃園裝飾有限公司、江蘇東青有限公司的設(shè)計(jì)項(xiàng)目百余項(xiàng)。創(chuàng)辦“春江月夜”服飾品牌，師生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)能力大大提高。

校企合作績(jī)效考核制的推行，既反映了最新的職業(yè)理念和高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)科優(yōu)化，推動(dòng)校企深層合作，同時(shí)也進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足服裝行業(yè)人才需求。

結(jié)語(yǔ)

以“績(jī)效考核制度”來(lái)彰顯服裝教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，既融合了課程體系的建構(gòu)，滿足服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)后的人才需求，突破傳統(tǒng)教學(xué)中紋樣設(shè)計(jì)、造型能力的培養(yǎng)的狹隘層面，注重了設(shè)計(jì)技能與商業(yè)實(shí)踐的融合，注重了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)潛能激發(fā)。用“績(jī)效機(jī)制”激發(fā)學(xué)生參與企業(yè)商業(yè)項(xiàng)目的能動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。通過(guò)四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，逐步完成從青澀的學(xué)生到成熟的職業(yè)人的蛻變的培養(yǎng)。

2017鹽城工學(xué)院教學(xué)改革課題結(jié)題，卓越理念下設(shè)計(jì)學(xué)科多維協(xié)同的課程體系構(gòu)建和教學(xué)改革。

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