永田喬，博士，日本千葉大學(xué)教授。1969年獲美國加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校碩士學(xué)位；1999年獲英國德蒙福特大學(xué)博士學(xué)位；2003年退休后，在中國臺灣成功大學(xué)及多所大學(xué)擔(dān)任客座教授及澳大利亞蒙納士大學(xué)研究員。著有《Image, Perspective and Design》（1979，美術(shù)出版社），譯著有《THE MACHINE AGE IN AMERICA 1919-1941》《THE AMERICAN DESIGN ADVENTURE》等。
來到中國授課的最初，永田喬教授對當(dāng)時中國設(shè)計(jì)完全沒有概念，研究班的學(xué)員有工程師、化學(xué)家、藝術(shù)家等，他們重新將設(shè)計(jì)作為職業(yè)的方向，在永田先生看來頗為不同尋常。“班上的學(xué)員非常有激情，聰明又熱情。這也是他們能夠成功的原因。”當(dāng)年沒有學(xué)員的名單，永田先生非常細(xì)心地在與學(xué)生的大合影上給每個人都變了號碼，以便日后能夠記住他們。出席此次紀(jì)念活動，永田喬教授帶來了其珍藏近四十年的長達(dá)137頁的研究班匯報資料，并將其贈予湖南大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院。該資料詳細(xì)記錄了當(dāng)時的工作進(jìn)展情況、研究班的成果、關(guān)于工業(yè)造型領(lǐng)域發(fā)展前景的建議等相關(guān)內(nèi)容。
《設(shè)計(jì)》：您來中國做這個項(xiàng)目的時候日本的工業(yè)設(shè)計(jì)是個什么水平？
永田喬：四十年前日本工業(yè)正在崛起，日本工業(yè)設(shè)計(jì)蓬勃發(fā)展，例如豐田、松下等品牌都做成了世界聞名的品牌，全球都很關(guān)注日本的產(chǎn)品。
永田喬老師程能林老師等回憶當(dāng)年參加研究班的學(xué)員名字
《設(shè)計(jì)》：這個研究班的課程設(shè)置最初是怎么考慮的？
永田喬：畢竟是四十年以前了，我的記憶也不是特別清晰了。我們的課程大概分為兩種，一種是授課，一種是實(shí)踐。
永田喬老師帶來當(dāng)年的電報等珍貴資料
《設(shè)計(jì)》：在當(dāng)年研究班開課之前，老師對中國的設(shè)計(jì)水平的認(rèn)識是什么樣的？課程開始后，師對中國設(shè)計(jì)師的評價又是怎樣的？
永田喬：當(dāng)時我對中國設(shè)計(jì)完全沒有概念，因?yàn)闆]有獲取信息的渠道，當(dāng)年也沒有設(shè)計(jì)類的雜志什么的。我來了之后，參與課程的學(xué)員有工程師、化學(xué)家、藝術(shù)家等，并沒有設(shè)計(jì)師。他們重新將設(shè)計(jì)作為職業(yè)的方向！這就是我所知道的我們研究班的起點(diǎn)，頗為不同尋常。那個年代好像各國都是這種狀態(tài)。
班上的學(xué)員非常有激情，聰明又熱情。這也是他們能夠成功的原因。當(dāng)年我沒有學(xué)員的名單，授課是通過一位李老師做日語翻譯。這次來我?guī)Я水?dāng)年全班的合影，我給學(xué)員們都編了號碼，以便記住他們的名字。其中趙江洪會說英語，經(jīng)常到辦公室聊天，印象相對深刻。
永田喬老師回顧演講暨座談會1
《設(shè)計(jì)》：在這個研究班授課的兩個月的時間里，有沒有印象特別深刻的學(xué)員或作品？
永田喬：有一位從哈爾濱來的任姓學(xué)員，長途跋涉用了三天的時間。很多學(xué)員都比我年紀(jì)大，但是上課的內(nèi)容基本上就相當(dāng)于現(xiàn)在給一年級的學(xué)生上課的內(nèi)容，當(dāng)時確實(shí)水平還是很低的。他們都是來自不同的領(lǐng)域，有設(shè)計(jì)系的、機(jī)械系的，還有化學(xué)系、建筑系的，所以上的就是一些入門的課程。課程結(jié)束之后我回了日本，學(xué)員們應(yīng)該也是回到了自己的工作單位，他們后來有沒有真的從事設(shè)計(jì)工作，我也很好奇，但是也沒有辦法聯(lián)系。當(dāng)時湖南大學(xué)屬于機(jī)械工業(yè)部管，所以可能都是機(jī)械工業(yè)部所屬的那些高校的老師被要求來參與這個課程，也許不是因?yàn)樗麄儌€人喜歡這個東西。
永田喬老師回顧演講暨座談會2
《設(shè)計(jì)》：課堂上的互動性強(qiáng)嗎？
永田喬：日本的老師傳統(tǒng)的上課方式就是授課，不像現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，另外還需要翻譯來配合，所以互動性并不太強(qiáng)，課后的交流也有限。布置作業(yè)都是先發(fā)給李發(fā)妲莉老師，再由李老師用油印的方式下發(fā)，學(xué)生完成后再收集上來。兩個月里非常忙碌，基本上也沒有什么時間去玩，唯一去的兩個地方一個是省博物館，一個是湘繡工廠。
《設(shè)計(jì)》：開設(shè)這個課程之初，有沒有設(shè)想這個課程要達(dá)成一個怎樣的目標(biāo)？
永田喬：我猜想，當(dāng)年機(jī)械工業(yè)部可能已經(jīng)決定要在湖南大學(xué)設(shè)立工業(yè)設(shè)計(jì)系，就是說可能是以湖大為一個據(jù)點(diǎn)，然后慢慢擴(kuò)展開來，在別的學(xué)校也設(shè)立設(shè)計(jì)系，所以當(dāng)時會讓他們派一些老師到這邊來學(xué)習(xí)。此次來聽JICA的老師講解，這個疑問就解開了，當(dāng)時湖大是屬于機(jī)械工業(yè)部的部署學(xué)校，可能就是說想要在這里辦。
《設(shè)計(jì)》：您將在論壇上分享的內(nèi)容是什么？
永田喬：對湖南大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系創(chuàng)立的回顧和展望相關(guān)的內(nèi)容，可能也涉及全國的工業(yè)設(shè)計(jì)系的創(chuàng)立等。