楊梅，教授，碩士研究生導(dǎo)師，山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長。長期從事教學(xué)、科研和教學(xué)管理工作，并在可持續(xù)設(shè)計、智能產(chǎn)品設(shè)計、文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計、健康設(shè)計、公共服務(wù)設(shè)計等領(lǐng)域展開設(shè)計研究、設(shè)計實踐以及產(chǎn)業(yè)合作。作為項目負責(zé)人完成山東省社科規(guī)劃、山東省軟科學(xué)等項目20余項，企業(yè)委托項目30余項；先后在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇；編輯出版全國普通高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計類規(guī)劃教材9部；設(shè)計作品獲各級各類獎勵30余項；授權(quán)國家發(fā)明專利3項，實用新型專利12項。近幾年獲得“山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師”、“山東科技大學(xué)教書育人楷模”等榮譽稱號。
楊梅談到，在設(shè)計教育工作中，面臨的挑戰(zhàn)是如何在教育內(nèi)滲透時代的力量，如何建立新環(huán)境的人才培養(yǎng)模式。“后疫情時代”的設(shè)計工作環(huán)境必然是更注重實際生活的、更具人文關(guān)懷的，設(shè)計教育環(huán)境是更貼合時代發(fā)展的，在這種環(huán)境中教師更有條件也更有需求給學(xué)生們展示設(shè)計在“后疫情時代”中的影響，展示更與時俱進的設(shè)計思維的發(fā)展。設(shè)計行業(yè)本身就是一直發(fā)展和變化的行業(yè)，會一刻不停地產(chǎn)生新的追求和目標。“后疫情時代”因其特殊性帶來豐富的機遇的同時也帶來了無數(shù)前所未有的挑戰(zhàn)，期望新環(huán)境中的設(shè)計教育能夠培養(yǎng)出與時俱進、服務(wù)于人民、服務(wù)于社會的優(yōu)秀設(shè)計人才。
《設(shè)計》：山東科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院設(shè)計專業(yè)有哪些教學(xué)特色？
楊梅：山東科技大學(xué)建校于1951年，是一所工科優(yōu)勢突出，行業(yè)特色鮮明，多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的山東省重點建設(shè)應(yīng)用基礎(chǔ)型人才培養(yǎng)特色名校。學(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)科起源于2001年，設(shè)有4個本科專業(yè)。2013年在機械工程一級學(xué)科博士點下自設(shè)工業(yè)設(shè)計二級學(xué)科碩士和博士學(xué)位授權(quán)點。2016年通過動態(tài)調(diào)整獲批藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學(xué)位授權(quán)點，下設(shè)視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計3個專業(yè)方向，于2017年開始招生。經(jīng)過多年發(fā)展，2011年“虛擬設(shè)計藝術(shù)科技”獲批山東省文化藝術(shù)科學(xué)“十二五”重點學(xué)科，2013年工業(yè)設(shè)計獲批山東省特色專業(yè)，2014年獲批全國應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程基地，2019年啟動與澳大利亞斯威本科技大學(xué)的中外合作辦學(xué)，共同推動設(shè)計教育向國際化邁進。
依托山東科技大學(xué)的礦業(yè)背景以及青島、濟南、泰安三地辦學(xué)優(yōu)勢，本校設(shè)計學(xué)科確立了“一體兩翼、三線四型”的培養(yǎng)特色：以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為主體，以服務(wù)海洋經(jīng)濟、生態(tài)文明建設(shè)為兩翼，引導(dǎo)視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計三線協(xié)同并進，為藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域培養(yǎng)國際型、創(chuàng)新型、實踐型、應(yīng)用型四型高層次復(fù)合人才。
學(xué)科致力海洋特色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力礦區(qū)及礦業(yè)城市的“碧水藍天”生態(tài)修復(fù)，重視海洋特色文化傳承、海洋/礦山/農(nóng)業(yè)裝備設(shè)計、城市可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)修復(fù)和景觀重建等現(xiàn)實問題，完成了國家社科基金“中國舶來老街巷調(diào)查研究”、國家藝術(shù)基金“中國符號”、“足球夢”等相關(guān)研究，以及白沙河環(huán)境風(fēng)貌改造、海洋特色文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)（中國海軍博物館、青島海洋科技館、海底隧道博物館）等特色項目。
在教學(xué)方法上，秉承培育工科主導(dǎo)的綜合應(yīng)用研究型人才的學(xué)校總體建設(shè)目標，在其下進行多融合、開放式的設(shè)計專業(yè)教學(xué)方針。首先，因材施教，針對本科生和研究生兩個不同階段的學(xué)習(xí)要求進行教學(xué)方向的把控，在本科生的學(xué)習(xí)中更加注重基礎(chǔ)內(nèi)涵、設(shè)計框架、專業(yè)技能的教學(xué)，在研究生的學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生對于可行性、延展性、可拓性的高標準嚴要求的設(shè)計作品，同時進行更深層次學(xué)術(shù)造詣的探究，豐富學(xué)生自身對于設(shè)計的認知，更好的傳輸“中國設(shè)計，設(shè)計中國”的理念，要求同學(xué)們擺正學(xué)習(xí)觀念，端正思想態(tài)度。其次，承藝探沿，開設(shè)傳統(tǒng)染纈、陶瓷藝術(shù)、金屬加工、皮革工藝、刺繡、木作等實踐類課程，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝的當代傳承與創(chuàng)新，不斷探索傳統(tǒng)工藝在當代設(shè)計中的新應(yīng)用范式。最后，知行統(tǒng)一，要求學(xué)生們要眼觀六路、耳聽八方，悶頭做設(shè)計是設(shè)計行業(yè)的大忌，只有在見得足夠多，聽得足夠全，感受的足夠深刻才能做好設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生在做設(shè)計時以問題為出發(fā)點進行設(shè)計，切忌空想和想當然，從設(shè)計之初就注重框架羅列和結(jié)構(gòu)體系的研究支撐，形成設(shè)計有所出、設(shè)計有所用、設(shè)計有亮點的好作品，同時開發(fā)學(xué)生對于新生產(chǎn)、新需求的設(shè)計方向，將“問題”進行可預(yù)測研究，進行前瞻性設(shè)計。
目前學(xué)生團隊已完成多項設(shè)計實踐項目：青島禮物系列文創(chuàng)、杭州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)-西湖IP設(shè)計等。疫情防控期間參與“抗擊疫情、眾志成城”主題設(shè)計等弘揚社會正能量的公益創(chuàng)作活動。立足青島、服務(wù)全國，對國家、地區(qū)文化發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)做出了應(yīng)有貢獻。
《設(shè)計》：疫情給學(xué)院的教與學(xué)帶來的影響表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)院采取了哪些措施進行應(yīng)對？
楊梅：疫情給設(shè)計專業(yè)的教與學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在授課方式上出現(xiàn)了新的教學(xué)模式，由傳統(tǒng)線下授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)榧兙€上、線上線下相結(jié)合的授課模式。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)校教育層面急需創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計以及重構(gòu)師生關(guān)系。設(shè)計專業(yè)的在教學(xué)上具有強實踐性的要求，而線上學(xué)習(xí)的方式勢必會影響到教學(xué)進程和教學(xué)效果。例如《人文社會調(diào)查與研究》、《民族文化考察》兩門實踐類課程，往年都是帶學(xué)生走訪國內(nèi)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)源地進行實地授課，2020年由于疫情防控的原因，最后課程更改為青島市內(nèi)授課，對教學(xué)效果是存在一定影響的。
受此次疫情影響，學(xué)院采取積極的措施應(yīng)對新形勢與新變化。首先，在疫情初期，學(xué)院整合教學(xué)資源，確保線上教學(xué)的順利，建立教師與教師、教師與學(xué)生之間的高效溝通渠道。在學(xué)生回校后，線下教學(xué)嚴格做好防范措施，并且主動與其他高校設(shè)計類學(xué)科搭建了在線交流合作平臺，共同創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，探索新型教學(xué)方式。其次，邀請多名設(shè)計領(lǐng)域國內(nèi)著名的專家開展線上講座，分享線上線下相結(jié)合的教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師以創(chuàng)新思維應(yīng)對教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)院也高度重視對學(xué)生心理健康方面的疏導(dǎo)，避免學(xué)生因疫情及學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變而引起的焦慮心理，通過舉辦線上座談會，師生定期溝通交流的方式，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)。
《設(shè)計》：對于新的教學(xué)方式，您有怎樣的想法？您嘗試了哪些？體驗如何？
楊梅：新時代、新要求，針對不同階段的社會發(fā)展現(xiàn)狀進行新的教學(xué)方式的探索應(yīng)用，新的教學(xué)方式的研究是為了更好地為學(xué)生服務(wù)，不能墨守成規(guī)，不能死板教學(xué)，需要結(jié)合學(xué)生對于設(shè)計的想法、需求，有方向的進行對學(xué)生的培育。
針對設(shè)計專業(yè)的特殊性進行教學(xué)應(yīng)用，其中反響較好的教學(xué)方式為線上線下相結(jié)合的方式，同時又分為時間、空間和事件的三方聯(lián)動教學(xué)。第一步，由教師對整體理論知識進行梳理概括，形成一定的概念思維，進行不同方面的探討后進行思維發(fā)散，形成具備一定研究價值的導(dǎo)向問題，從導(dǎo)向問題出發(fā)進行接下來理論、實踐的雙重依據(jù)支撐，該部分可以采用線上教授的方式進行。接下來，將問題帶入生活中，驗證針對問題為導(dǎo)向的設(shè)計在解決方案中的可行性，將想法與實際進行碰撞，在此概念構(gòu)建期間會形成一定的設(shè)計壁壘，而消除壁壘的重要方式就是通過與實際的碰撞，在多方比較下才能推出更優(yōu)的解決方案，呈現(xiàn)更好的設(shè)計效果。最后一步，回歸課堂，通過對設(shè)計成果、學(xué)術(shù)研究的全面展示，發(fā)揮聚眾效應(yīng)，“一千個人心中有一千個哈姆雷特”，雖然經(jīng)過不斷的打磨，在設(shè)計過程中也進行了多方面的考量，但在陷入固有的思維模式下會本能地回避設(shè)計的缺失點，只有以新的視角才能進行直面剖析設(shè)計問題，直指設(shè)計痛點，發(fā)現(xiàn)新問題才是推動新設(shè)計的動力。
在這一個線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式中融合了講授法、演示法、參觀法、實驗法、實踐法、探討法等多種教學(xué)方法，教學(xué)和做設(shè)計是一樣的，教師進行多向融合的創(chuàng)造性開發(fā)教學(xué)，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的參與度和積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的設(shè)計作品。
《設(shè)計》：在“后疫情時代”，設(shè)計教育面臨怎樣的機遇與挑戰(zhàn)？
楊梅：由于這次疫情的持續(xù)影響，在“后疫情時代”中，社會的經(jīng)濟、文化、教育等都在逐漸改變著人們的消費習(xí)慣，設(shè)計師們的設(shè)計環(huán)境也隨之產(chǎn)生了各樣的變化。設(shè)計領(lǐng)域的教師和學(xué)生也不禁會對設(shè)計產(chǎn)生了更多的思考，從具體的設(shè)計工作與設(shè)計內(nèi)容的角度來考慮設(shè)計是否能在時代變化中更加與時俱進？設(shè)計是否能更具人文關(guān)懷？設(shè)計是否能在社會變化中產(chǎn)生更多更積極的影響……
在設(shè)計教育工作中，面臨的挑戰(zhàn)是如何在教育內(nèi)滲透時代的力量，如何建立新環(huán)境的人才培養(yǎng)模式。“后疫情時代”的設(shè)計工作環(huán)境必然是更注重實際生活的、更具人文關(guān)懷的，設(shè)計教育環(huán)境是更貼合時代發(fā)展的，在這種環(huán)境中教師更有條件也更有需求給學(xué)生們展示設(shè)計在“后疫情時代”中的影響，展示更與時俱進的設(shè)計思維的發(fā)展。
設(shè)計行業(yè)本身就是一直發(fā)展和變化的行業(yè)，會一刻不停地產(chǎn)生新的追求和目標。“后疫情時代”因其特殊性帶來豐富的機遇的同時也帶來了無數(shù)前所未有的挑戰(zhàn)，期望新環(huán)境中的設(shè)計教育能夠培養(yǎng)出與時俱進、服務(wù)于人民、服務(wù)于社會的優(yōu)秀設(shè)計人才。
《設(shè)計》：疫情防控的需要給智能設(shè)計提供了極大的發(fā)展空間，您認為是否為設(shè)計指出了新的發(fā)展方向？設(shè)計學(xué)科教學(xué)、設(shè)計思維是否需要做出相應(yīng)調(diào)整?
楊梅：智能設(shè)計的發(fā)展就是對現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，設(shè)計師們希望通過采用計算機模擬人類的思維活動，通過不斷提高計算機的智能化水平，從而使其能夠更多、更好地承擔設(shè)計過程中各種復(fù)雜任務(wù)，成為設(shè)計人員的重要輔助工具，提高設(shè)計師工作效率。
在疫情防控中我們看到了智能化技術(shù)與設(shè)備的高效率工作形式，大范圍快速的體溫監(jiān)測設(shè)備為工作人員繁重的體溫監(jiān)測任務(wù)減輕了壓力，迅速實行的健康碼有效地阻斷了病毒的傳播、控制了人流的穿梭，高效率的實現(xiàn)了核酸檢測信息的統(tǒng)計等工作，為消除疫情打下了堅實基礎(chǔ)。智能設(shè)計為疫情防控提供了高效率、高速度的檢測應(yīng)對與防范措施。全球性的、大范圍的對于疫情防控的需求使相關(guān)的智能設(shè)計的需求得到了國家和社會的廣泛關(guān)注。信息技術(shù)的發(fā)展、科技的發(fā)展為疫情防控中特殊需求的設(shè)計實踐提供了技術(shù)支撐。
通過疫情防控中物質(zhì)、信息、能量多層面的特殊設(shè)計需求進行與時俱進的、具有人文關(guān)懷的智能設(shè)計是一種特殊環(huán)境中出現(xiàn)的新的發(fā)展方向。同時，智能設(shè)計仍然是一種在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上探索的設(shè)計的發(fā)展方向，是一種與科技相關(guān)聯(lián)的、全方位的、系統(tǒng)性進行的發(fā)展模式，隨著技術(shù)能夠達到的程度和實踐應(yīng)用的程度進行設(shè)計內(nèi)容的發(fā)展和探索，進而在技術(shù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)具體的設(shè)計。
一方面，設(shè)計學(xué)科教學(xué)仍要關(guān)注幾大方面：首先是文化，文化一直是設(shè)計的根基。任何設(shè)計都不是憑空想象出來的，必定靠文化的傳承與實踐的洗禮。設(shè)計師都應(yīng)該具備一定廣度和深度的基礎(chǔ)文化知識，都應(yīng)該具有一定程度的文學(xué)修養(yǎng)和文化素質(zhì)。其次，教學(xué)中仍要關(guān)注實踐環(huán)節(jié)，設(shè)計師必須具有較高的設(shè)計實踐能力。要求學(xué)生們學(xué)會活用個人經(jīng)驗與社會集體經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進行綜合性設(shè)計實踐，讓實踐經(jīng)受時代的檢驗，誕生優(yōu)秀的設(shè)計成果。第三，設(shè)計思維的培養(yǎng)也依然是設(shè)計學(xué)科教學(xué)需要關(guān)注的一大方面，培養(yǎng)的設(shè)計人才必須具備本質(zhì)性的創(chuàng)新思維和與時俱進思維，能在設(shè)計工作中以創(chuàng)新理念提高作品的能力，為作品增添與時俱進的性質(zhì)，能在時代的變化、社會的變化中一直保持著它的創(chuàng)新性和先進性，在可能發(fā)生急劇變化的社會中提前做好準備。
另一方面，設(shè)計教學(xué)和設(shè)計思維的調(diào)整都是在本身的基礎(chǔ)上進行與時俱進的調(diào)整的。而智能的概念是與時俱進的，智能設(shè)計的概念也是與時俱進的，具體的智能設(shè)計內(nèi)容同樣是與時俱進的，因此設(shè)計教學(xué)和設(shè)計思維的調(diào)整應(yīng)該是抽象性地與智能設(shè)計方向的設(shè)計教學(xué)和設(shè)計思維的需求相融合的。
《設(shè)計》：如果將“后疫情時代”看作設(shè)計的一個新的發(fā)展階段，您認為專業(yè)設(shè)計人才面臨怎樣的機遇與挑戰(zhàn)？哪些素質(zhì)和能力凸顯出重要性？
楊梅：隨著疫情在人們生活中開始出現(xiàn)，各行各業(yè)也產(chǎn)生了各式各樣的化學(xué)反應(yīng)。伴隨時間的發(fā)展，所謂的“后疫情時代”必然會帶來不一樣的設(shè)計發(fā)展趨勢，這也對設(shè)計人才提出了新的目標與要求。專業(yè)設(shè)計人才一直是社會設(shè)計發(fā)展中必不可少的重要一環(huán)，從傳統(tǒng)的工業(yè)時代到計算機時代，再到疫情催化下加速發(fā)展的信息時代，時代的發(fā)展推動著人才做出改變。疫情發(fā)生前，社會對于設(shè)計人才的要求就在不斷改變，傳統(tǒng)的單一學(xué)科的設(shè)計被多學(xué)科共同發(fā)展的設(shè)計趨勢所替代，這就要求設(shè)計工作者不僅僅要做好橫向發(fā)展，還要做到縱向多學(xué)科聯(lián)系起來。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，設(shè)計師對于信息主客體之間的聯(lián)系不僅僅可以通過實體交互，而且可以通過虛擬時空的建立來完成交互操作。在疫情發(fā)生后，疫情就像是催化劑，推動著設(shè)計從業(yè)者駕駛的巨輪飛速跨越信息時代的“鴻溝”，設(shè)計人才也面臨著許許多多機遇與挑戰(zhàn)。
1）人與人之間的感性互動重新引起重視
疫情使得人與人的距離變得飄忽不定，表面上人與人之間的距離被病毒拉遠了，但是在某些程度二者之間的距離達到了前所未有的“接近”。機器人、智能、網(wǎng)絡(luò)等各種各樣的渠道在疫情時期大放異彩，這些都有意無意地拉近了人與人之間的距離，設(shè)計人才在設(shè)計疫情防控期間作品時，有意無意會將其與三者之間聯(lián)系起來，可以看出設(shè)計師已經(jīng)或多或少抓住了這些機遇，并將其當作未來發(fā)展的方向之一，這么看來，無論是社交、生活、學(xué)習(xí)還是工作都在歷史的漩渦里煥發(fā)了新生；因此設(shè)計人才在完成藝術(shù)創(chuàng)作時要盡可能把握人與人之間的互動關(guān)系，擁有一雙“千里眼”，只有能在時空中發(fā)現(xiàn)人所處的“時間與空間差”，才會很好地在未來時代站穩(wěn)腳步。
2）更加理性的消費方式
后疫情時代作為新的發(fā)展階段，使得國際與國內(nèi)社會互相擦出比之前更激烈的火花。設(shè)計的新階段發(fā)展也離不開國內(nèi)外社會的碰撞發(fā)展，疫情帶給社會的還有更加理性的消費形式，這也在設(shè)計領(lǐng)域給予設(shè)計師一項重要挑戰(zhàn)，既要考慮多變的國際社會形式，使其作品滿足多方面的要求，同時也要考慮消費變化帶來的不確定因素，滿足消費與設(shè)計的“正交”發(fā)展。經(jīng)濟社會離不開消費，實體經(jīng)濟在疫情防控期間受到打擊，但是現(xiàn)實實踐表明經(jīng)濟不能脫實向虛，實體經(jīng)濟依然是國家的經(jīng)濟命脈，因此設(shè)計作品也要虛實結(jié)合，把握消費者的真實需要。設(shè)計人才要有一對“順風(fēng)耳”，聆聽社會發(fā)展的方方面面，使其與作品巧妙結(jié)合，在后疫情時代推動社會穩(wěn)步向前。
作為設(shè)計人才單純的用手來設(shè)計是遠遠不夠的，擁有靈活的雙眼與靈動的雙耳也頗為重要，因此通過這次疫情，從根本上改變設(shè)計師的思與悟，才能使其在新時代中站穩(wěn)腳步，滿足社會對設(shè)計師方方面面的要求。
《設(shè)計》：疫情給您帶來的最大感悟是什么？
楊梅：其一，作為教育工作者來說，教育在疫情開始后受到很大的沖擊，傳統(tǒng)教育工作已經(jīng)不能在疫情中良好運行。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展良好的地區(qū)，線上教育的轉(zhuǎn)變不是那么困難，但是線上教育也存在各種各樣的問題，例如課程設(shè)計與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，或多或少對于教師來說是一種挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)對于教育者來說是提高工作能力的重要一環(huán)，在線上教育中暴露的各種問題也使得教師要提高教育規(guī)劃能力，提高危機意識，不斷完善教育缺陷，打破教育壁壘，完善線上線下教學(xué)溝通來適應(yīng)后疫情時代。
其二，作為設(shè)計工作者來說，在疫情下，平時習(xí)以為常的生活被打破，暴露出現(xiàn)代設(shè)計的種種缺陷，小到衣食住行，大到社會運作模式，無不表現(xiàn)出對疫情的妥協(xié)。疫情終將過去，但是設(shè)計在疫情中獲得的發(fā)展必將持續(xù)相當長的一段時間，無論是工業(yè)設(shè)計師還是平面設(shè)計師，都在疫情時代展現(xiàn)了完好的韌性，我們見證了歷史的發(fā)展，同時也參與其中，無論是曇花一現(xiàn)的設(shè)計作品，還是不可磨滅的設(shè)計影響，都注定在時代的發(fā)展中畫上濃墨重彩的一筆。人類在經(jīng)歷每一次社會發(fā)展都要延續(xù)之前舊的社會模式，同時重塑更加可靠的新的社會關(guān)系，作為設(shè)計師要學(xué)會在新社會中學(xué)會調(diào)動資源分配，了解社會與設(shè)計之間的無意識與有意識的互動，充分發(fā)揮設(shè)計在社會發(fā)展的“啟明燈”作用。
其三，疫情給我?guī)碜畲蟾形蚴强缭绞降脑O(shè)計環(huán)境與階段性的設(shè)計發(fā)展的關(guān)系。社會不止一次對設(shè)計工作提出了質(zhì)疑，設(shè)計能否經(jīng)受住社會形勢的快速變革？設(shè)計能否適應(yīng)經(jīng)濟與消費形式的快速轉(zhuǎn)變？設(shè)計能否彌補結(jié)構(gòu)與骨架的快速調(diào)整？但是這次疫情很好地證明了在設(shè)計環(huán)境的跨越式轉(zhuǎn)變下，不管是傳統(tǒng)產(chǎn)品還是新產(chǎn)品，都在看似快速變化中階段性的穩(wěn)步向前，設(shè)計遠不止創(chuàng)新這一點，強有力的韌性才是設(shè)計發(fā)展的跳板。適應(yīng)新的設(shè)計環(huán)境，推動社會變革下設(shè)計發(fā)展也是我們設(shè)計工作者與生俱來的意識。
《設(shè)計》：請給“后疫情時代”的設(shè)計學(xué)子提一些建議。
楊梅：抗擊疫情已經(jīng)取得階段性成果，但是疫情后所暴露出來的問題似乎更加嚴重，也就是生態(tài)危機問題。生態(tài)對于整個人類群體的重要性不言而喻，作為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，更要明白設(shè)計專業(yè)應(yīng)要承擔的社會責(zé)任。不只是針對此次疫情，更是要為應(yīng)對全球生態(tài)危機獻計獻策。
注重專業(yè)技能以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升，做到學(xué)以致用。設(shè)計專業(yè)最基礎(chǔ)的要求就是要掌握足夠的專業(yè)技能，思想的火花要靠實際行動落地，光有想法遠遠不夠，設(shè)計專業(yè)是一門跨學(xué)科綜合性專業(yè)，需要設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具備多方面的綜合能力，既要有想法又可以讓想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。在這個轉(zhuǎn)化的過程中專業(yè)技能就起到舉足輕重的作用。現(xiàn)代社會以及科學(xué)技術(shù)日新月異，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)更要與時俱進。對于設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，創(chuàng)意的想法同樣重要，設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，是由無到有的過程。創(chuàng)意想法需要培養(yǎng)和強化。學(xué)生要有自我提升的意識，包括主動參加一些優(yōu)秀設(shè)計展、了解優(yōu)秀設(shè)計作品、參加設(shè)計競賽、多實踐等以及接受新思想等方式來開闊思路得到啟發(fā)。
提升自身社會責(zé)任感。設(shè)計學(xué)子未來從事設(shè)計活動，設(shè)計的產(chǎn)物作用于社會。“后疫情時代”到來，設(shè)計學(xué)子經(jīng)歷過疫情時期后，應(yīng)該從自身專業(yè)出發(fā)，為社會各群體、各領(lǐng)域貢獻力量。發(fā)揮設(shè)計專業(yè)的作用，解決疫情帶來的問題，造福人類社會。“后疫情時代”需要解決的不止疫情問題，更有生態(tài)環(huán)境問題。生態(tài)環(huán)境的保護與恢復(fù)任重道遠，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生自身應(yīng)該樹立良好的環(huán)境保護意識。在設(shè)計過程中遵循減少資源消耗、減少有害資源排放、注重資源的循環(huán)利用的設(shè)計原則。在日常用品的設(shè)計中注重通過設(shè)計來改變?nèi)藗兊男袨榉绞剑瑤椭藗凁B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而為生態(tài)環(huán)境保護做貢獻。
《設(shè)計》：請分享幾件學(xué)生的優(yōu)秀“抗疫”設(shè)計作品。
E＋公共應(yīng)急口罩設(shè)計 設(shè)計者：楊文園 指導(dǎo)老師：楊梅
公共自感霧化消毒機 設(shè)計者：劉 宇 楊文園 指導(dǎo)老師：楊梅
護舒保 設(shè)計者：王怡妍 楊文園 李勁松 指導(dǎo)老師：楊梅
可伸縮式醫(yī)用防護服 設(shè)計者：王怡妍 指導(dǎo)老師：楊梅
家用呼吸機情感化設(shè)計 設(shè)計者：李曉桐 路竟宇 指導(dǎo)老師：楊梅