宋協(xié)偉，中央美術(shù)學院設(shè)計學院院長、教授、博士生導師、中央美術(shù)學院學術(shù)委員會委員、中央美術(shù)學院研究生院副院長、中央美術(shù)學院藝術(shù)與科技研究院副院長、國務(wù)院學位委員會第八屆設(shè)計學科評議組成員、教育部設(shè)計學科指導委員會副主任、中國美術(shù)家協(xié)會理事、中國美術(shù)家協(xié)會工業(yè)藝委會副主任、國際平面設(shè)計師聯(lián)盟（AGI）成員、中國美術(shù)館特聘專家、國家留學基金委藝術(shù)類評審委員、文化部職稱評審專家、享受國務(wù)院津貼。他是致力于知識持續(xù)更新的藝術(shù)實踐者和設(shè)計推動者，關(guān)注設(shè)計新學科、啟迪學術(shù)新思想的創(chuàng)新教育者，始終以全球化的思維視角、國家的頂層戰(zhàn)略和社會化問題的系統(tǒng)研究推進著藝術(shù)設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。

“這是最好的時代，這是最壞的時代……”

——查爾斯·狄更斯，《雙城記》，1859年

百年以前，狄更斯在文學作品中呈現(xiàn)出了一個充滿復雜性的時代。百年之后，我們面對著變革更加劇烈，甚至成為常態(tài)的時代。

我的演講主題是“設(shè)計的時代”，將從世界大變局的角度，來討論與理解設(shè)計的時代，重點針對世界、中國、美院三層主體的關(guān)鍵議題來展開：（1）識變：生態(tài)危機與社會巨變；（2）應(yīng)變：新文科與大設(shè)計時代；（3）求變：中央美院的設(shè)計教育變革。

陳寶生部長就一流學科建設(shè)視察中央美術(shù)學院設(shè)計學院

一、識變：生態(tài)危機與社會巨變

當前世界正在發(fā)生兩個層面的巨變：一個是生態(tài)領(lǐng)域的危機，一個是社會領(lǐng)域的巨變。這兩個變化都是全局性的、整體性的，同時也是相互關(guān)聯(lián)的。

1.1 生態(tài)、社會與人類世。2000年，為了強調(diào)今天的人類對地質(zhì)和生態(tài)產(chǎn)生的作用，并重新審視人類已經(jīng)而且還會繼續(xù)對地球系統(tǒng)產(chǎn)生的巨大、不容忽視的影響，1995年諾貝爾化學獎得主保羅·克魯岑提出了“人類世”的概念，認為人類有必要從人類世這個全新的角度來研究地球系統(tǒng)。他認為，人類的活動已經(jīng)徹底改變了地球，不僅是地表，而且連地質(zhì)特征都改變了。費利克斯·伽塔利在著作《三重生態(tài)》中說，地球正在經(jīng)歷一場劇烈的科技變革，由此產(chǎn)生的失衡最終將威脅到地球表面生命的延續(xù)。對生態(tài)危機真正且唯一的反應(yīng)應(yīng)該是在全球范圍內(nèi)帶來一場政治、社會和文化的革命，重塑物質(zhì)和非物質(zhì)資產(chǎn)的生產(chǎn)目標。因此，這場革命不只涉及大規(guī)?？梢姷年P(guān)系，更應(yīng)考慮到感性、智慧和欲望這些分子領(lǐng)域。

翁鐵慧副部長就一流學科建設(shè)視察中央美術(shù)學院設(shè)計學院

1.2 聯(lián)合國的回應(yīng)。為應(yīng)對接踵而至的危機，2015年，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展峰會在紐約總部召開。193個成員國在峰會上正式通過了17個可持續(xù)發(fā)展目標，旨在從2015年到2030年間以綜合方式徹底解決社會、經(jīng)濟和環(huán)境三個維度的發(fā)展問題，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展道路。這17項發(fā)展目標的提出，體現(xiàn)了聯(lián)合國對于整個地球在新紀元下所面臨的生態(tài)與社會問題的思考。2020年，為紀念聯(lián)合國成立75周年，聯(lián)合國特別制作了紀錄短片《Nations United》。影片深度呈現(xiàn)了當今世界的全球性危機。從新冠病毒到貧窮、從不平等到性別歧視、從氣候變化到正義與人權(quán)等，引領(lǐng)大家共同探討未來十年改變世界的干預(yù)措施。與此同時，聯(lián)合國還在第75周年紀念大會上提出了當今世界面臨的五大挑戰(zhàn)：第一，地緣緊張局勢；第二，全球互不信任；第三，氣候危機；第四，新冠病毒爆發(fā)；第五，數(shù)字世界黑暗面。

2021年，面對持續(xù)不斷的全球極端氣候災(zāi)難，聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會（IPCC）發(fā)布報告，提出各國領(lǐng)導人制定的1.5攝氏度氣溫上升上限很可能在2030年就被突破。聯(lián)合國秘書長古特雷斯表示，這份報告是向人類發(fā)出的“紅色警報”。他強調(diào)，溫室氣體 “正在扼殺我們的星球”，并使幾十億人面臨直接風險；全球變暖正在影響地球上的每個地區(qū)，其中許多變化已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)。

1.3 中國的回應(yīng)。這種識變不僅來自聯(lián)合國，也來自中國。早在2011年《中國的和平發(fā)展》白皮書中就已提出，要以“命運共同體”的新視角，尋求人類共同利益和共同價值的新內(nèi)涵。習近平總書記在中共十八大講話中再次強調(diào)：“人類只有一個地球，各國共處一個世界，要倡導“人類命運共同體”意識。人類命運共同體這一全球價值觀包含相互依存的國際權(quán)力觀、共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀。”時至今日，我國已投身于人類安全共同體、網(wǎng)絡(luò)空間命運共同體、衛(wèi)生健康共同體、發(fā)展共同體、人文共同體、海洋命運共同體、核安全命運共同體等國際治理體系的建設(shè)，并在積極應(yīng)戰(zhàn)“碳達峰”與“碳中和”中發(fā)揮著大國表率作用。正如古特雷斯所說，當前世界面臨諸多危機和挑戰(zhàn)，更加需要多邊主義，更加需要國際合作，更加需要強有力的聯(lián)合國。有了中國的支持，聯(lián)合國才能夠更好地履行職責。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院教學成果《細胞機器人》1.0

二、應(yīng)變：大設(shè)計時代與新文科

在深入理解世界已經(jīng)發(fā)生的變局、變革與變化的前提下，我們才能真正的應(yīng)變。我們看到，全球與國家層面的應(yīng)變已經(jīng)開始。

2.1 大設(shè)計作為策略。維克多·馬格林在《擴展或可持續(xù)的世界：發(fā)展的兩種模式》中，提出世界是一個由有限資源構(gòu)成的相互制衡的系統(tǒng)，如果這個系統(tǒng)中的某個環(huán)節(jié)被破壞、平衡被打破，甚至某些基礎(chǔ)資源被耗盡，那么這個系統(tǒng)將會遭受嚴重損毀甚至可能崩潰。因此，是時候用設(shè)計的力量調(diào)和擴張與可持續(xù)兩種模式。

設(shè)計的力量在埃佐·曼奇尼的《設(shè)計，在人人設(shè)計的時代——社會創(chuàng)新設(shè)計導論》中被比較全面地詮釋出來。他指出，設(shè)計關(guān)注為了實現(xiàn)期望的功能和意義，事物應(yīng)有的狀態(tài)。它發(fā)生在開放式的協(xié)同設(shè)計過程中，不同的行動者以各種方式參與其中。設(shè)計是一種人人都有的能力，而設(shè)計專家的作用就是發(fā)起和支持這些開放式的協(xié)同設(shè)計，利用他們的設(shè)計知識去構(gòu)思并優(yōu)化出輪廓清晰、目標明確的設(shè)計活動，推動社會技術(shù)實驗和廣泛、復雜的社會學習過程，重塑人們的日常生活。

在實際行動的反饋方面，《人類的明天》一書的作者席里爾·迪翁強調(diào)，在末日來臨前，人類正在創(chuàng)造重生的機會。截至2020年，全球已有1200個變革城鎮(zhèn)，800個創(chuàng)新城鄉(xiāng)糧食合作供應(yīng)系統(tǒng)，上萬塊城市農(nóng)莊，4000種自發(fā)性貨幣。拯救并非不可能，危機有解決之道，而且成千上萬人已經(jīng)開始采取行動了。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院教學成果《細胞機器人》2.0

2.2 新文科作為策略。在全球危機面前，教育是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的先行者，構(gòu)建一個能夠適合未來發(fā)展的教育體系，是中國乃至世界的一個首要而緊迫的任務(wù)。

教育部高等教育司司長吳巖指出，高等教育創(chuàng)新發(fā)展勢在必行，要全面推進“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)，形成覆蓋全部學科門類的中國特色、世界水平的一流本科專業(yè)集群，為2035年建成高等教育強國、實現(xiàn)中國教育現(xiàn)代化提供有力支撐。

新文科建設(shè)基于現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)進行學科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學、文學、語言等諸如此類的課程中，加強新文科建設(shè)，要把握新時代哲學社會科學發(fā)展的新要求，為學生提供綜合性的跨學科學習，達到知識擴展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

在人類社會巨變、新冠疫情蔓延全球、人人設(shè)計的時代環(huán)境中，新文科建設(shè)背景下，設(shè)計學科教育體系如何成長？除了教指委委員外，這也是所有的大學設(shè)計學科應(yīng)該思考的現(xiàn)實問題。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院未未來全球教育計劃（2017-2018）

三、求變：中央美院的設(shè)計教育變革

如果要真正地應(yīng)變，必須要主動求變。求變來自于每個個體，基于自身獨特的位置和差異條件，對當代總體危機做特色的回應(yīng)，并確立自身的道路。

3.1 教育部六點總結(jié)。2019年12月，教育部黨組成員翁鐵慧副部長對中央美院設(shè)計學一流學科發(fā)展進行了考察。隨后，教育部原部長陳寶生部長蒞臨，對設(shè)計學科進行了專項調(diào)研。調(diào)研過程中陳寶生部長對設(shè)計學院的教學改革表示了高度肯定，并基于現(xiàn)有成果，對設(shè)計學科整體提出了6點指示：第一，堅持厚基礎(chǔ)共享；第二，推動寬口徑選擇；第三，加強大空間交叉；第四，實現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新；第五，推進非線性加強；第六，著力整體化提高。

3.2 體系變革。自2014年啟動教學改革以來，中央美術(shù)學院設(shè)計學院便開啟了知識性與價值性相統(tǒng)一、高密度跨領(lǐng)域交叉創(chuàng)新的教育教學改革征程。教育教學改革團隊始終強調(diào)“唯有創(chuàng)新，才能以變應(yīng)變，才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展”的理念，圍繞“雙一流”國家戰(zhàn)略與設(shè)計學科“未未來”全球教育計劃，以全球視野為基礎(chǔ)，立足對中國社會和全球人類命運共同體的未來形態(tài)、經(jīng)濟模式的總體研判，已經(jīng)形成了以“戰(zhàn)略設(shè)計、科技設(shè)計、設(shè)計思維、產(chǎn)業(yè)設(shè)計、設(shè)計理論”為基本架構(gòu)的新文科設(shè)計學體系建設(shè)模塊。并在應(yīng)對新時代的形勢變局、產(chǎn)業(yè)變革、危機與挑戰(zhàn)過程中，深刻研讀新文科建設(shè)內(nèi)核，以中國高等教育發(fā)展新需求、新變化、新階段、新特征為依據(jù)，將設(shè)計學科與現(xiàn)代信息技術(shù)等其他專業(yè)集群相融合，于新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科提出的新命題、新方法、新技術(shù)、新手段中，創(chuàng)造新方向、新標準及新價值判斷，不斷推進吻合國家新文科建設(shè)指導精神的學科資源整合與平臺化發(fā)展。

中央美術(shù)學院設(shè)計學院的教學宗旨是三位一體、同步發(fā)展的，強調(diào)學生動機重啟、教師主體覺醒、學院開放優(yōu)化。面對人類生存的困境，面對后疫情時代全球生態(tài)危機和社會巨變，設(shè)計學院以課題研究為切入點，以學科專業(yè)劃分為工具與方法，構(gòu)建危機意識主導的全新學科教育架構(gòu)，全面聚焦應(yīng)對人類未來生存模式的思考與行動，倡導突破傳統(tǒng)學科的管理模式，在保留傳統(tǒng)學科專業(yè)技術(shù)性的同時，進行多學科的聯(lián)合交叉發(fā)展，來創(chuàng)造出適應(yīng)時代變局的新學科。

中央美術(shù)學院線上線下開放式教學空間

3.3 學科優(yōu)化。中央美術(shù)學院設(shè)計學一級學科作為國家“雙一流”建設(shè)獲批學科，已經(jīng)建成涵蓋視覺傳達設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)、公共藝術(shù)與設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、生活產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、藝術(shù)與科技、設(shè)計史及理論等目錄內(nèi)的二級學科，以及自主創(chuàng)設(shè)的出行創(chuàng)新設(shè)計、藝術(shù)治療、社會設(shè)計、設(shè)計管理、創(chuàng)新設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、生態(tài)危機設(shè)計等新增二級學科。

設(shè)計學院碩博研究生課程緊緊圍繞國家“經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)”五位一體戰(zhàn)略為核心框架，深度推進學科建設(shè)，優(yōu)化學科群布局，以趨勢研究、未來洞察、國家戰(zhàn)略、前瞻應(yīng)用為核心的戰(zhàn)略設(shè)計教育與研究體系。重點關(guān)注國家戰(zhàn)略創(chuàng)新、區(qū)域戰(zhàn)略發(fā)展、全球設(shè)計趨勢、數(shù)字經(jīng)濟與創(chuàng)新戰(zhàn)略、大數(shù)據(jù)與計算設(shè)計、未來生活方式研究、物聯(lián)網(wǎng)與設(shè)計戰(zhàn)略、智慧城市設(shè)計等。形成以科技與設(shè)計融合創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展為核心的科技設(shè)計教育與研究體系；重點關(guān)注智能科技與設(shè)計創(chuàng)新、數(shù)字科技和設(shè)計創(chuàng)新、機器人藝術(shù)與設(shè)計、生物科技和設(shè)計等。形成以生態(tài)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)服務(wù)、市場應(yīng)用、商業(yè)發(fā)展、人類需求為核心的產(chǎn)業(yè)設(shè)計教育與研究體系；重點關(guān)注生態(tài)危機設(shè)計、社會設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝首飾設(shè)計、生活產(chǎn)品設(shè)計、交通工具設(shè)計、媒體及交互設(shè)計、公共藝術(shù)與設(shè)計等。形成以設(shè)計思維廣泛應(yīng)用于普遍社會和經(jīng)濟問題解決的創(chuàng)新思維設(shè)計教育和研究體系；重點關(guān)注設(shè)計管理、服務(wù)設(shè)計、社會創(chuàng)新設(shè)計、跨領(lǐng)域創(chuàng)新設(shè)計等。形成以設(shè)計歷史與理論、設(shè)計原理、設(shè)計方法、設(shè)計基礎(chǔ)等為核心的設(shè)計史論教育與研究體系。同時融入當下社會語境中的創(chuàng)新工程及藝術(shù)與科技的相關(guān)理論。

在“五位一體”的學科構(gòu)架下，通識教育、開源編程、跨領(lǐng)域研究性課題作為必修課程特色亮點，將科學技術(shù)的探索研究大量引入設(shè)計學科，將使命責任的價值觀有機融入大學教育。經(jīng)過多年的實踐，設(shè)計學院的創(chuàng)新改革已形成完整的可持續(xù)優(yōu)化體系，服務(wù)于國家對科技與制造業(yè)、以及民生福祉相關(guān)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)著力發(fā)展的布局，用教育助力公平正義、共同富裕的逐步實現(xiàn)。

3.4 人才選拔。不僅是校內(nèi)教育，人才的識別也是我們在教學改革中的重要問題。對于報考中央美院的考生來講，繪畫造型能力是必備素養(yǎng)，此外，我們要強調(diào)的是考核能夠有閱讀、有思考、有問題意識、有批判精神的學生。

2015年的考題“棒棒糖”，考核了考生如何更好地表達生活體驗及分析與再設(shè)計的能力；2016年“轉(zhuǎn)基因魚”，考察重點轉(zhuǎn)移到社會發(fā)展的焦點問題當中，以及對人類未來生存問題的思考；2017年“答案在風中飄蕩”，更是把諾貝爾文學獎頒給音樂人鮑勃·迪倫事件所引發(fā)的全球關(guān)注置于每位考生的面前——這也體現(xiàn)出國際領(lǐng)域內(nèi)社會文化包容性等諸多問題；2018年“幸福指數(shù)”，2019年“我的群體”，再到2020年的“面向關(guān)系”，考核學生個體與社會與群體之間，從人到物到空間等各方面的思考。設(shè)計學院的試題一年年遞進，一層層突破，其背后呈現(xiàn)的不僅是以招生考試改革為契機，改變對人才的識別和培養(yǎng)方式，更是設(shè)計學院對未來專業(yè)設(shè)計人才標準的新選擇。我們希望考生不僅為求學而來，更要為實現(xiàn)個人價值以及懷抱對社會文化價值傳播的責任感而來。

站在新時代、新百年的起點上，中央美術(shù)學院設(shè)計學院將持續(xù)地推進招生考試改革，不斷優(yōu)化人才選拔標準，以獨特的“命題”選拔優(yōu)質(zhì)的新生力量，為一流學科建設(shè)提供人才支撐與保障。

3.5 平臺建設(shè)。在北京市委的大力支持下，中央美術(shù)院在懷柔科學城規(guī)劃了藝術(shù)與科技研究院，這為藝術(shù)與科技提供了發(fā)展的巨大平臺和空間。將來，我們要成立12個研究中心和17個多維度的聯(lián)合實驗室，以“推動社會進步”為視角，深度探索設(shè)計改變世界的可能性。

與此同時，在青島黃島區(qū)，區(qū)政府一次性投資建立中央美術(shù)院未來學院。該項目位于西海岸新區(qū)，旨在打造依托海洋文化經(jīng)濟，不分專業(yè)，以未來學科、未來產(chǎn)業(yè)技術(shù)、未來材料及海洋生態(tài)研究為主體的開環(huán)大學。有鑒于此，設(shè)計學院將在海洋公共交通系統(tǒng)、海洋公共城市空間、文化空間、海洋人工智能、海洋生物材料工程和生物藝術(shù)、 生物設(shè)計等領(lǐng)域形成前瞻學術(shù)研究集群，響應(yīng)中國的國家海洋戰(zhàn)略、文化戰(zhàn)略、創(chuàng)新戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略需求，同時為人類在未來的發(fā)展道路上提供教育研究的在地性標本。 

3.6 國家形象建構(gòu)。從1949年的國徽，到奧運、世博、亞洲文明對話大會標識設(shè)計，再到國慶慶典游行策劃、花車設(shè)計、游行隊伍設(shè)計、國慶70周年慶典視覺形象設(shè)計、中華人民共和國榮譽勛章設(shè)計、北京2022年冬奧會與殘奧會形象及景觀設(shè)計，中國共產(chǎn)黨成立一百周年標識和天安門廣場會場設(shè)計，西藏和平解放七十周年中央代表團禮品設(shè)計，以及今天的人民幣設(shè)計等，設(shè)計學院依托百年學院和設(shè)計學科師資平臺，以五大學科建設(shè)體系為綱領(lǐng)，始終積極對接國家、區(qū)域重大戰(zhàn)略計劃，承擔著國家重大設(shè)計和大國形象的建構(gòu)。

3.7 服務(wù)社會。我們同時也注重社會服務(wù)型設(shè)計戰(zhàn)略項目，包括脫貧攻堅。在云南劍川、新疆墨玉等地，和民眾之間深入溝通，幫他們緩解緊張的生活環(huán)境，幫助他們利用當?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)造自有品牌來提高經(jīng)濟收入。

在教改過程中，學生的研究也更多地關(guān)注如何更好地改變社會。如自主研制掌上3D打印機，依據(jù)交通工具和生物學原理設(shè)計“細胞機器人”，開發(fā)可以書寫詩篇的可穿戴設(shè)備，如在望京地區(qū)開展城市野地計劃，對城市廢棄和灰空間進行研究，植入不同的植物以改變社區(qū)的環(huán)境，以及通過大數(shù)據(jù)采集開發(fā)智能運動鞋設(shè)計系統(tǒng)等。這些課程成果不僅收獲了千里行大獎、全國美展獎項等重要榮譽，也為教學改革成果的實踐落地打下了堅實基礎(chǔ)。

在疫情防控期間，中央美院設(shè)計學院通過網(wǎng)絡(luò)開設(shè)了與疫情有關(guān)的創(chuàng)新性課程。例如，“響應(yīng)式環(huán)境：海洋增強”課程。2020年4月本科二年級學生融合生態(tài)學、生物學、地理學、地質(zhì)學、生命科學、病理學，以大灣區(qū)白鯨魚海洋污染進行了一個具有深度調(diào)研數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)整合；如《模塊化城市應(yīng)急救援系統(tǒng)》和《5G智能城市疫情救護單元》，則是針對疫情的爆發(fā)，為城市應(yīng)急系統(tǒng)所提供的功能性服務(wù)設(shè)計和裝備設(shè)計；再如《我們?nèi)祟愒诨鹦恰肪€上策展項目，在虛擬平臺為策展設(shè)計和知識的傳播開辟了第二戰(zhàn)場。

3.8 國際學術(shù)活動。一所好的研究型大學，應(yīng)該腳踏實地地解決人類共同的問題，并對這些問題負有責任。我們積極開展國際交流，包括與皇家藝術(shù)學院簽署戰(zhàn)略合作，與麻省理工媒體實驗室進行包括科學城市、生物材料、大數(shù)據(jù)所構(gòu)成的社會形態(tài)、情感機器人等領(lǐng)域的合作。我們倡導搭建具有創(chuàng)造性的知識聯(lián)盟，與其他大學建立合作機制，以項目的形式組織起來，共同面對全球問題。

通過開展“未·未來”全球教育計劃構(gòu)建全球教育共同體便是一項重要舉措。以影響時代的事件為啟始，重新審視當下社會語境中的藝術(shù)與設(shè)計，通過“激活創(chuàng)新”、“青年之為”和“教·育未來”三個階段中持續(xù)性的主題分享、圓桌對話、教育實踐計劃、國際校長論壇等活動，深度探討與拓展未來教育議題，重新定義未來藝術(shù)設(shè)計教育模式，延伸傳統(tǒng)教育邊界，從而促進中國未來藝術(shù)設(shè)計教育全新模式的構(gòu)建，推動全球藝術(shù)設(shè)計教育可持續(xù)發(fā)展。其中，“青年之為”項目共設(shè)立了17個課題，內(nèi)容涉及未來城市環(huán)境設(shè)計、應(yīng)對自然災(zāi)害、藝術(shù)理療、思辨設(shè)計、人工智能、可持續(xù)城市水利用等，合作對象主要包括哈佛大學在內(nèi)的全球十余家著名院校?！敖獭び磥硇ｉL論壇”也涉及到六個極具前瞻性的教育主題，即藝術(shù)教育——作為改變世界的力量、藝術(shù)管理論壇——藝術(shù)機構(gòu)的教育本質(zhì)、美術(shù)館論壇——數(shù)字時代美術(shù)館的機遇與挑戰(zhàn)、藝術(shù)史論壇——如何書寫全球藝術(shù)史、建筑論壇——走向新生態(tài)、設(shè)計論壇——教·育未來。

中央美術(shù)學院未來學院（青島）

結(jié)語

2020年7月29日，習近平總書記對研究生教育工作作出重要指示，強調(diào)要適應(yīng)黨和國家發(fā)展事業(yè)的需要，培養(yǎng)大量德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧０凑拯h和國家領(lǐng)導的指示要求，在國家未來發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃下，設(shè)計學院的研究生教學正在以世界格局的新變化，即人類生存空間的新問題為依據(jù)，進行大踏步的變化和改革。

借用勒·柯布西耶在一百多年前的話，“我們不再是藝術(shù)家，而是深入這個時代的觀察者”。自我反省、自我批判，這是你與我共享的設(shè)計時代。中央美術(shù)學院設(shè)計學院希望與我們所有的教指委成員，以及全國大學和在線的設(shè)計師、設(shè)計團隊的朋友們共同成長，為中國的設(shè)計教育和未來的設(shè)計市場打造一個具有中國文化立場的平臺。

*轉(zhuǎn)載自清華大學出版社出版的《藝術(shù)與科學融合創(chuàng)新》（ISBN 978-7302580874）