韓榮，設(shè)計(jì)學(xué)博士后，江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士生導(dǎo)師，長(zhǎng)期致力于傳統(tǒng)文化衍生傳播、空間視覺(jué)信息設(shè)計(jì)研究。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目2項(xiàng)、教育部人文社科項(xiàng)目1項(xiàng)，出版專著4部，江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，發(fā)表論文40余篇；主持并參與教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目4項(xiàng)、江蘇省高等教育教改研究課題1項(xiàng)；主持江蘇省在線開放課程（省級(jí)一流本科課程）1門、主編和參編共計(jì)4部教材，其中一部為江蘇省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)教材。指導(dǎo)學(xué)生在國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、行業(yè)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)；指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)獲江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)；指導(dǎo)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大創(chuàng)項(xiàng)目、大學(xué)生科研立項(xiàng)10項(xiàng)。榮獲 “江蘇設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”杰出團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、江蘇大學(xué)“文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”三全育人導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、江蘇大學(xué)優(yōu)秀教師等稱號(hào)。擔(dān)任三類教育部認(rèn)可國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽終評(píng)評(píng)委、江蘇省學(xué)校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)常務(wù)理事等。

《設(shè)計(jì)》：請(qǐng)您簡(jiǎn)單介紹一下江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的基本情況及學(xué)院在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)特色。

韓榮：江蘇大學(xué)是2001年8月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，由原江蘇理工大學(xué)、鎮(zhèn)江醫(yī)學(xué)院、鎮(zhèn)江師范專科學(xué)校合并組建的重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是江蘇省人民政府和教育部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部共建高校，首批江蘇省高水平大學(xué)建設(shè)高校，全國(guó)本科教學(xué)工作水平優(yōu)秀高校，首批全國(guó)50所畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校，首批全國(guó)來(lái)華留學(xué)質(zhì)量認(rèn)證高校，全國(guó)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)高校。

江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院是學(xué)校“三全育人”綜合改革示范學(xué)院和黨建“雙創(chuàng)”標(biāo)桿建設(shè)學(xué)院，近年來(lái)堅(jiān)持以立德樹人為根本，圍繞江蘇大學(xué)高水平有特色研究型大學(xué)建設(shè)要求，堅(jiān)定不移服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，走產(chǎn)學(xué)研教一體化道路，努力提高人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的能力和水平，提升辦學(xué)治理能力，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

學(xué)院現(xiàn)有教職工95人，高級(jí)職稱以上近50人，博士20人，碩士46人；現(xiàn)有全日制在校學(xué)生1488人，其中本科生1101人，研究生387人。學(xué)院設(shè)有工業(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)（師范）、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)、動(dòng)畫7個(gè)本科專業(yè)，其中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，4個(gè)專業(yè)獲批校“三全育人”示范專業(yè)；擁有美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)類碩士授權(quán)點(diǎn)及機(jī)械（工業(yè)設(shè)計(jì)工程）專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院獲批國(guó)家社科基金、教育部人文社科基金、江蘇省社科基金和江蘇藝術(shù)基金等近30余項(xiàng)；師生獲專利達(dá)900余項(xiàng)，其中發(fā)明近50余項(xiàng)、實(shí)用新型200余項(xiàng)、外觀專利500余項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲教育部學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)1000余項(xiàng)。

江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)始終立足于長(zhǎng)三角地區(qū)旅游產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚性特色，依托江蘇大學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以“扎根地方，深耕文化，創(chuàng)新傳播中國(guó)故事”為專業(yè)特色，培養(yǎng)滿足文化創(chuàng)意全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求、兼具藝科思維和國(guó)際視野的一流復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。

《設(shè)計(jì)》：江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是什么？存在哪些方面的劣勢(shì)？

韓榮：江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)重構(gòu)變革課程集群、多維貫穿項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，以職業(yè)精神、科學(xué)方法、藝術(shù)路徑聯(lián)動(dòng)，打造視覺(jué)語(yǔ)言的傳播陣地，創(chuàng)新解讀中國(guó)故事中的當(dāng)代價(jià)值。

一是深化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐雙輔翼。在教學(xué)中貫穿“真課題、實(shí)案例”，通過(guò)專業(yè)賽事和創(chuàng)新項(xiàng)目，錘煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

二是優(yōu)化實(shí)訓(xùn)結(jié)構(gòu)，彰顯學(xué)有所專和學(xué)能致用的雙輪動(dòng)?；谖穆卯a(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)問(wèn)題的課程集群培養(yǎng)學(xué)生品牌升級(jí)、IP創(chuàng)作、產(chǎn)品開發(fā)和包裝設(shè)計(jì)能力，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接；

三是強(qiáng)化服務(wù)價(jià)值，鍛造創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)謀劃的雙引擎。多門課程“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂、實(shí)踐環(huán)節(jié)到一線”，與多家本地或周邊單位合作，以學(xué)促產(chǎn)、以產(chǎn)饋學(xué)，形成具有文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新共同體。 

《設(shè)計(jì)》：江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他學(xué)科的交叉與協(xié)同體現(xiàn)在哪些方面？

韓榮：江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)將“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，聚焦“三全育人”，實(shí)現(xiàn)“育人與育心”“人才與英才”共鑄，多元師資匯入，教學(xué)資源配置，專業(yè)改革持續(xù)不斷與時(shí)俱進(jìn)。先后出版9部專業(yè)教材（《廣告設(shè)計(jì)與策劃》《設(shè)計(jì)心理學(xué)》《二維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等），通過(guò)國(guó)際化團(tuán)隊(duì)、校內(nèi)外團(tuán)隊(duì)、師生團(tuán)隊(duì)，分類型、分層次推進(jìn)本專業(yè)運(yùn)籌設(shè)策。

首先，推進(jìn)跨學(xué)科高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過(guò)學(xué)校人才引智，形成強(qiáng)協(xié)作、高績(jī)效、持續(xù)發(fā)力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有專任教師12人，其中副高級(jí)以上7人、博士學(xué)位6人、碩士生導(dǎo)師6人、6個(gè)月以上海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷6人，研究領(lǐng)域覆蓋視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體設(shè)計(jì)等多個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建省級(jí)一流本科課程授課團(tuán)隊(duì)1個(gè)、省級(jí)設(shè)計(jì)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)杰出團(tuán)隊(duì)1個(gè)、主要參與國(guó)家一流本科課程教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)2個(gè)。

其次，強(qiáng)化多學(xué)科國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)。本專業(yè)引進(jìn)長(zhǎng)期合作國(guó)際兼職教授、行業(yè)導(dǎo)師26人，團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域覆蓋新城鄉(xiāng)規(guī)劃、數(shù)字多媒體、藝術(shù)教育等。其中，引入3名外籍專家與本專業(yè)6名具有海外教育背景的教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的雙語(yǔ)雙師模式，其中1名為國(guó)家高層次人才“QR”計(jì)劃專家，共同完成了江蘇省外國(guó)專家工作室委托的鄉(xiāng)村社區(qū)服務(wù)中心項(xiàng)目3項(xiàng)，并以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)了工作室的審核與驗(yàn)收。

第三，拓展多學(xué)科多專業(yè)交叉協(xié)同作業(yè)。藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)示范基地、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等資源的綜合作用。與校內(nèi)多個(gè)專業(yè)，校外多個(gè)基地、相關(guān)企業(yè)長(zhǎng)期合作，在課程教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科工作坊中通過(guò)實(shí)踐轉(zhuǎn)化涌現(xiàn)出大批優(yōu)秀作品，多次榮獲國(guó)家A類學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)等榮譽(yù)。

《設(shè)計(jì)》：“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合方面有怎樣的屬地特色？畢業(yè)設(shè)計(jì)如何與辦學(xué)特色相結(jié)合？

韓榮：本專業(yè)面向江南地區(qū)文化生態(tài)特征，圍繞“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”設(shè)計(jì)主題，緊扣融媒語(yǔ)境下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)向多個(gè)領(lǐng)域長(zhǎng)入態(tài)勢(shì)，追求作品的在地性、商品化、藝術(shù)價(jià)值，打造創(chuàng)意傳播中國(guó)故事陣地。滿足所在城市及周邊區(qū)域?qū)λ枷胍I(lǐng)、設(shè)計(jì)服務(wù)、信息輻射的綜合需求，實(shí)現(xiàn)以共享為目標(biāo)，合作促雙贏。在屬地特色的打造過(guò)程中，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與服務(wù)社會(huì)緊密關(guān)聯(lián)，以促進(jìn)地方文化經(jīng)濟(jì)發(fā)展。依托江南地區(qū)博物館、民藝館、行業(yè)協(xié)會(huì)各類單位合作建立協(xié)同互為的格局，加大校外名師進(jìn)校園比例，樹立學(xué)生使命意識(shí)，培養(yǎng)同社會(huì)需要對(duì)接的能力，超過(guò)70%以上畢業(yè)設(shè)計(jì)作品擁有版權(quán)證明，半數(shù)以上實(shí)現(xiàn)版權(quán)作品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，完成多家企事業(yè)的委托設(shè)計(jì)項(xiàng)目90余項(xiàng)。

江蘇大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早設(shè)立農(nóng)機(jī)專業(yè)，系統(tǒng)開展農(nóng)機(jī)教育的高校，在百年辦學(xué)過(guò)程中形成了“工中有農(nóng)，以工支農(nóng)”的鮮明辦學(xué)特色和獨(dú)特的文化情懷。視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)在此基礎(chǔ)上，立足新鄉(xiāng)村建設(shè)快速發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)揮學(xué)校農(nóng)業(yè)工程學(xué)科集群優(yōu)勢(shì)，圍繞“生產(chǎn)、生活、生態(tài)”設(shè)計(jì)專題，探討城鄉(xiāng)“人-環(huán)境-文化”生態(tài)關(guān)系，以可持續(xù)發(fā)展為主題構(gòu)建探索型、應(yīng)用型畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中超過(guò)50%“涉農(nóng)”，本科生通過(guò)跨學(xué)科工作坊實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)成果落地。

《設(shè)計(jì)》：您認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生有哪些富有時(shí)代特色的特點(diǎn)？貴學(xué)院圍繞學(xué)生展開的“教”與“學(xué)”有哪些具有時(shí)代特點(diǎn)的變化？ 

韓榮：現(xiàn)在的學(xué)生處于萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代，獲取資源的方法多、途徑多，思想更加成熟、個(gè)性更加突出、能力更加全面，對(duì)教育目標(biāo)、教育方式的要求也更高。

首先，在“教”與“學(xué)”中，突出高起點(diǎn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。助力學(xué)生將學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃一體化，豐富本專業(yè)青年人才培養(yǎng)支持體系，在學(xué)校原有菁英學(xué)院、卓越學(xué)院選拔基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)院“藝苑曙華”人才選拔機(jī)制增加視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生人數(shù)。教學(xué)形式上明確團(tuán)隊(duì)意識(shí)下的師生協(xié)同，強(qiáng)化本專業(yè)學(xué)生的思辨能力和未來(lái)意識(shí)；師資方面計(jì)劃培育，有目標(biāo)引進(jìn)，聘請(qǐng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)教授4名，參與更多的教學(xué)演練，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

其次，在“教”與“學(xué)”中，聚焦高層次教學(xué)資源整合。面向時(shí)代發(fā)展需求，集合線上課程、混合式課程、社會(huì)實(shí)踐等一批優(yōu)秀教學(xué)案例，加強(qiáng)課程體系信息化，擴(kuò)大雙語(yǔ)示范課、專業(yè)課程云平臺(tái)、自主學(xué)習(xí)交互平臺(tái)、遠(yuǎn)程教學(xué)等高質(zhì)量課程體系的研發(fā)。目前獲批國(guó)家級(jí)、省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；利用已有外教資源，增加國(guó)際師資教學(xué)融入，聯(lián)合出版專業(yè)所需雙語(yǔ)精品教材2部；教學(xué)資源建設(shè)與改革方面出版國(guó)家級(jí)、省級(jí)規(guī)劃教材2部。

再次，在“教”與“學(xué)”中，堅(jiān)持高品質(zhì)服務(wù)能力鍛造。參照江蘇“壯企強(qiáng)企”的十四五規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)藝科融合，打造多元藝科智庫(kù)，凸顯本專業(yè)的品牌效應(yīng)。緊扣國(guó)際、國(guó)家及地方新技術(shù)、新業(yè)態(tài)要求，參與公益性、社會(huì)性服務(wù)，向大眾傳播中國(guó)故事中的中國(guó)文化、中國(guó)青年。依托合作項(xiàng)目繼續(xù)創(chuàng)造孵化機(jī)會(huì)，幫扶轉(zhuǎn)型企業(yè)，提升視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)值。

順應(yīng)時(shí)代，激流勇進(jìn)。藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)以新文科“教育理念之新”為目標(biāo)，以“三全育人”為導(dǎo)向，將所在學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為本專業(yè)課程優(yōu)勢(shì)，推行人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，提升社會(huì)服務(wù)能力。堅(jiān)持打造核心特色，集聚本土優(yōu)勢(shì)資源，助力地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步凝練發(fā)展方向，在創(chuàng)新傳播中國(guó)故事形式方面形成了更大效益和影響。

《設(shè)計(jì)》：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題是什么？希望給學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)什么樣的思考？畢業(yè)設(shè)計(jì)的線上和線下展示對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的要求有何側(cè)重？是否有助于設(shè)計(jì)成果滲入社會(huì)層面？

韓榮：今年畢業(yè)設(shè)計(jì)的大主題主要圍繞創(chuàng)新傳播中國(guó)故事展開更加深入的研究與表達(dá)，涌現(xiàn)了出了一批關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，此外也有跨專業(yè)的聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計(jì)去跨界協(xié)同，詮釋整體思維的表達(dá)及設(shè)計(jì)實(shí)施。

如何用視覺(jué)敘事方法向社會(huì)創(chuàng)新傳播中國(guó)故事是本次畢業(yè)設(shè)計(jì)希望學(xué)生及社會(huì)進(jìn)行的雙向思考。視覺(jué)傳達(dá)的設(shè)計(jì)傳播也不局限于傳統(tǒng)的表達(dá)形式，百分之七十以上的學(xué)生借助多元視角通過(guò)不同的傳播媒介增強(qiáng)受眾參與度和體驗(yàn)感。今年我院畢業(yè)設(shè)計(jì)還是堅(jiān)持線上線下同時(shí)展出，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中兼顧了線上和線下展陳的需求。其中線下畢業(yè)設(shè)計(jì)展選在了西津渡歷史文化街區(qū)，那里是市民聚集的開放性場(chǎng)所，也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)向社會(huì)公眾傳播的有效檢驗(yàn)。在展出期間，近二十家新聞媒體對(duì)展覽進(jìn)行專項(xiàng)報(bào)道，數(shù)千名市民積極參與其中，市區(qū)相關(guān)企業(yè)對(duì)聚焦地方文化視覺(jué)輸出的設(shè)計(jì)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，正在進(jìn)行后續(xù)的轉(zhuǎn)換中?？傊衲暌曈X(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)性和服務(wù)性都有一些新突破，在創(chuàng)新傳播中國(guó)故事維度上有了更強(qiáng)的針對(duì)性和研究性，也充分發(fā)揮了學(xué)生以及指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的能動(dòng)性，很好呈現(xiàn)了我院師生的教學(xué)研究成果。