篇(1)

　　【摘 要】我國現代農業發展過程中，土壤肥料具有重要作用和影響，可以推動農業可持續多和健康發展，還能提升農業生產的發展水平和效果。目前，化肥在陜西洛蘭縣的使用工作取得顯著效果，這給推動陜西洛蘭縣農業生產工作全面發展帶來深遠意義。同時，化肥的應用也給農業生產帶來巨大的價值和機遇，進一步幫助農民和農戶提升生產與發展的水平。為充分將土壤肥料的作用發揮出來，還需要結合土壤化肥的使用情況和產生的價值，具有針對性的探究土壤肥料要在農業生產的使用方向和使用方法，為農業生產和發展的工作提供良好保障。

　　【關鍵詞】土壤肥料;農業生產;問題;方法

　　引言

　　在農業生產中應用土壤肥料，不僅可以強化農業生產質量和發展效果，還能推動現代農業的創新性發展，讓其農業發展更好滿足新時期背景下的發展需求。陜西地區在土壤肥料的應用中，還需要結合其地區近年來使用的情況，明確化肥在農業生產上所帶來的價值，以及液體化肥所產生的副作用，具有針對性的探究化肥在農業生產和發展等方面的應用方式，從而推動農業生產的合理進行。

　　一、化肥在陜西洛蘭縣近年的使用情況

　　陜西洛蘭縣在農業生產與發展中，加大對土壤化肥的使用力度，通過土壤化肥的使用工作，能夠提升陜西洛蘭縣的生產質量和發展效果。雖然化肥在陜西洛蘭縣應用工作取得顯著成效，但是在發展的過程中仍然面對許多困境和不足，這些問題影響土壤肥料都有效應用。其中化肥在陜西洛蘭縣近年的使用情況和問題主要體現在以下幾個面。第一，化肥和施肥工作存在比例不恰當的情況。為推動現代農業的創新性發展，需要重視化肥比例協調的工作，堅持用量正常標準的原則，有效應用氮磷等相關元素的使用劑量，進而才能推動相關工作合理發展。目前還存在許多農戶喜歡使用高濃度化肥的問題，未能結合自身發展的實際情況以及土地運用需求，優化和做好化肥在土壤使用等方面的工作。雖然過量應用化肥能夠讓土壤在短時間內得到較高含量的養分，為農業生產和發展提供保障，但是如果缺乏有效的施肥比例，也不利于推動土壤自身養分的有效積累和發展，降低化肥在土地和農業生產使用中效果。陜西洛蘭縣在化肥使用中，缺乏對化肥使用工作的有效重視，過于應用化肥或者少量應用化肥，給農業生產和發展工作帶來不利影響。因此，還需要堅持正確的化肥應用原則，提升化肥在陜西洛蘭縣農業生產中的應用效果。第二，化肥使用和管理的技術不完善。近幾年，隨著現代農業生產技術水平的不斷提高，對于現代農業的化肥使用工作提出更高要求，為顯著提升農業生產在復種指數等方面的水平，就必須加強對化肥在農業生產中的應用力度。目前，陜西洛蘭縣地區對于有機肥料的運用逐漸減少，也未能優化化肥應用方面的技術和方法，從而影響農業生產工作的合理發展。經過走訪調查也可以得知，部分農戶為了獲得更高的農業生產產量，會在糧食、蔬菜種植方面大量運用促進生產的化肥，其使用方法和技術還存在不夠合理的現象，從而影響土壤的有效發展，導致土壤出現貧瘠化的問題，降低農業可持續健康發展的水平。化肥在使用期間，還需要結合現代農業技術、信息技術，優化化肥在農業生產和應用等方面的使用效果。如果缺乏對化肥施肥管理技術和方法的創新，也不利于推動化肥在農業生產上的與時俱進發展，很容易給土壤或者生產等工作帶來不利影響。第三，忽略對新型化肥品種的有效應用。為提升農業生產的水平和效果，相關地區可以嘗試一些新型的化肥品種，提升其生產的產量和發展水平。目前，農民在化肥使用中，存在一種矛盾心理，害怕運用新品種化肥會給生產帶來不利影響，加上新型化肥品種在之前并沒有使用過，如果貿然嘗試，缺乏一定的生產和質量保證。因此，陜西地區在農業方面還存在忽略新型化肥品種應用的現象，從而很難拓展化肥在農業生產和應用等方面的空間，過于使用單一的化肥原料，也不利于推動農業生產工作的可持續化發展，長期如此，降低化肥在農業生產和使用等方面的時效性。

　　二、化肥應用在農業生產上所產生的價值

　　在農業生產方面正確應用土壤化肥，有利于提升農作物的生產質量，還能防止給土壤和農地下水以及空氣帶來污染。化肥具有提高產量、優化傳統農業生產方式、推動農業可持續發展的作用，通過發揮氮肥的優勢作用，能夠豐富土壤的營養，讓其更好地為農作物的生產和發展等工作提供保障。磷肥也是土壤肥料中使用最多的一種，通過磷肥的應用，可以增加農作物在生產和發展等方面的產量，幫助農戶取得良好的收益和發展效果。正確運用磷肥也可以避免給農作物帶來污染問題，維護土壤的生產穩定性。在農業生產方面使用硝酸鹽，對于農作物的發展來說具有優質、豐產的積極因素。在農戶科學指導、正確施肥的過程中，可以提升農作物的品質，促進農業生產工作的協調發展。在提升農作物營養成分中，通過化肥可以豐富農作物的營養價值，強化農作物的品質，進而幫助農業生產和發展工作取得良好的發展效果。

　　三、液體化肥所產生的副作用

　　在化肥使用的過程中，我國液體肥生產量一直保持10%以上的生產速度，液體化肥不僅包含營養全面、雜質少、水溶性好、吸收率高等特點，還具有使用方便、肥效快等優勢特征。在水肥一體化技術的應用中，可以節水、節肥、提高農業生產和發展的效率。目前液體化肥得到了國家的大力支持，許多地區運用液體肥料，實現自動化施肥的生產目標。過度使用液體肥，不利于保障農業在生產和發展過程中的安全濃度，還會出現燒苗、燒痕的現象，如果過多的使用液體化肥，還會出現營養元素和有機化肥過于豐富的問題，導致營養不平衡的問題發生。同時，雖然液體化肥在生產方面具有無粉塵、污染的諸多好處，但是如果缺乏對液體化肥的有效生產和應用，也會給環境、水資源帶來不利影響。液體化肥更容易殺蟲、殺菌，但是過多的使用也會阻礙農作物的發展。

　　四、農業生產今后在實用化肥的方向及使用方法

　　(一)做好施肥方面的工作

　　當前部分地區還存在盲目使用化肥、土壤環境破壞嚴重、農作物生產品質下降的情況，這給推動農業的健康發展帶來不利影響。農業生產今后在使用化肥方面，需要做好施肥方面的工作。首先，農戶可以堅持科學施肥、合理確定施肥目標的原則，讓其肥料的應用更好滿足降低環境污染、強化農作物品質的基本要求。在施肥的過程中，還會受到農作物品種、產量、氣候條件、生態環境等因素的影響，為了做好施肥方面的工作，農業生產可以結合養分平衡法、生態經濟法等多種方法做好思維方面的工作，提升其化肥使用的效果和質量。其次，測土配方法被廣泛的應用在我國農村地區中，通過這種方法可以讓農戶做出最佳的施肥用量，合理選擇肥料的類型，提升施肥工作的針對性。農業生產可以結合測土配方法，提升級化肥的應用水平。最后，在施肥工作中，還要調動農戶正確使用化肥的積極性和主動性，讓其合理的參與到化肥的使用和應用中，避免出現過量使用化肥的情況，提升農戶對于化肥使用的正確認知和理解，促進其農作物生產水平的增加。

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篇(2)

　　來源：大學·思政教研 2022年5期

　　作者：呂慧捷; 袁小偉; 王向未

　　摘 要：高校應將立德樹人作為根本，充分挖掘蘊含在專業課程中的思政元素，在“三全育人”教育教學全過程中滲透、貫穿德育元素，形成與思想政治教育的協同效應，培養出符合當前鄉村振興倡議需求的全面發展的人才。基于此，文章以高等職業教育植物生產專業核心課程“土壤肥料”為研究對象進行分析，并對積極推進課程思政教育的意義、存在問題及原因以及課程思政的思路和有效途徑進行了探討，期望帶來參考。

　　關鍵詞：土壤肥料;課程思政;新農科

　　全面推進課程思政建設，是我國的一項重要教育倡議。職業教育肩負著傳承技術技能、培養多樣化人才、促進就業創業的重要職責。高等職業教育的人才培養模式主要是以滿足社會需求為目標，以貫穿職業教育為導向，以培育技術應用能力為主線，但大多數職業院校思政課程主要還是將專業的思想政治理論課程作為思想政治教育的主要教授途徑和載體，專業課程主要側重強調學生的動手能力和專業理論應用能力，所以存在思政教育與專業教育沒有良好融合、專業課程在育人方面作用不夠完美、思想政治教育沒有恰當銜接職業教育的特點、無法充分發揮思想政治對學生職業能力的培養功能等問題。實際上，職業教育所開設的每一門課程都承載著育人的功能，每一位教師都肩負育人的職責，每一個課堂都是育人的陣地。因此，將專業知識技能的培養與思想政治教育進行有機融合，以開放創新、共建共享、協同發展”的宗旨與理念，推進高校課程思政建設，將有助于實現我國立德樹人的教育本質，從而滿足全方位育人的現實需求[1]。

　　中國要變更強、更美、更富，農業必須強，鄉村必須美，農民必須富。只有農業農村實現現代化，中國才能完全實現現代化。涉農高職院校是培養強農興農人才的重要陣地。為深入貫徹落實習近平總書記給全國涉農高校書記校長和專家代表重要回信的精神，落實新農科建設“三部曲”要求，推進高等農林教育創新發展的具體實踐，根據新時代對農業人才培養提出的新要求，涉農高職院校必須打造新的符合時代發展的人才培養模式，不斷提升農林高校人才培養質量和社會服務水平;必須對接農業創新發展新要求，著力提升學生的科研素養，培養學生的創新意識，鍛煉學生的創新能力，培養一批水平高、能力強、層次高的創新型農林人才;必須對接鄉村一二三產業融合發展新要求，強力提升學生綜合實踐能力，培養一批高素質的復合應用型農林人才;必須對接現代職業農民素養發展新要求，著力提升學生的生產技能和經營管理能力，培養一批愛農業、懂技術、善經營、下得去、留得住、離不開的實用技能型農林人才，培育領軍型職業農民;激勵青年學子在農業農村廣闊天地建功立業，為鄉村振興和生態文明建設注入源源不斷的青春力量。

　　一、土壤肥料課程思政建設的意義

　　土壤肥料是農學、園藝等專業核心基礎課程，授課內容主要包括土壤的物質組成與基本性質，土壤大量元素與大量元素肥料，微量元素肥料和復混肥料、有機肥料，合理施肥與土壤培肥等基本理論和基本技能。該課程以培養學生堅定理想信念和良好職業素養為教學目標，同時教學內容必須體現“產教融合、校企合作”和“三全育人”元素，將社會主義核心價值觀貫穿于教學全過程。

　　土壤肥沃及健康、肥料的合理施用等影響著食物的安全與營養，最終影響人類的健康。教師需結合思政和理論實踐對學生進行講授，培養學生社會主義核心價值觀，激勵學生為國家民族做出貢獻[2]。

　　二、土壤肥料課程思政教育存在的問題

　　不同的課程都存在著思政學習內容，這就需要任課教師去充分挖掘并有效傳授給學生，但是大家對思政教育的認知還停留在表面，舉例來講，在日常教育中部分教師理所應當地認為，對學生存在的不當行為展開相應的引導和批評教育就是思政教育，其實這些認知都較為狹隘，這種簡單教育與所推行的培養社會主義核心價值觀的課程思政教育存在著相當程度的差距。

　　(一)對課程思政認識不足，重視不夠

　　思想認識是不同工作的根本出發點，同時也是教育教學的精髓所在。然而很多專業課教師沒有充分認識思政教育的重要性和必須性，認為思政教育僅僅是思政輔導員的任務和工作，因此專業課教師在進行專業課教學時，不會有意識地對思政和專業知識進行有效融入，課堂上也僅是針對一些突發事件給出一些針對性的思想教育。從學生角度考慮，如果專業課教師在課堂上生硬地進行思政教育，學生可能會認為專業課老師在浪費時間，從而產生抵觸心理。這都是由于對課程思政重視程度不夠、站位高度不夠造成的。

　　(二)課程思政教育教學方法和技巧缺乏

　　由于專業課教師沒有掌握和采取有效的教學方法和靈活的教學技巧，也會造成教學效果不理想，會出現在開展相應的專業知識教學過程中刻板地進行思政教育、學生無法及時有效的吸收理解的現象，這并不能達到思政教育和專業課程有效結合的潤物無聲的育人效果[3]。

　　(三)對課程思政教學效果的評價

　　隨著國家對職業教育重視程度的加大，職業教育對教師有著更加嚴格的要求。當前對教師授課教學效果評價大多還是以成績為衡量標準，沒有對教師課程思政育人的方式、效果等元素進行詳細的考核規范，如果這部分考核內容缺失，便不可能完全實現對職業教育專業課教學效果的評價。所以，目前亟須形成對教師開展課程思政教育評價的標準，與此同時，也需要建立完善學生學習效果評價的標準。

　　三、土壤肥料課程思政建設的途徑

　　(一)加大宣傳培訓，提高認識

　　高校必須強化對應的宣傳工作，以此促使教師和學生能夠更好地認識到課程思政的重要性。一些高校在展開思政課程建設工作方面已形成較好的經驗，但在土壤肥料專業方面相應的課程思政工作依舊未能夠達到理想水平，因此，在進行土壤肥料課程思政建設的過程中，要提升教師的課堂思政教育方式方法培訓，加強對先進經驗做法的借鑒，持續性地展開分析，全方位整合教學經驗，由此加深教師對課程思政的認知，增強教師對思政元素的凝練能力和提取能力，這樣才能打造出完美融入思政元素、有價值可推廣的土壤肥料思政課程[4]。

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